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摘要：在新形势下，高校思想政治理论课教学已经从传统的课堂教学单一模式向理论教学、实践教学和网络教学的多元教学模式转变。本文结合成都医学院思想政治理论课教学改革的实践，探讨了理论教学、实践教学、网络教学三位一体教学平台在思想政治理论课中的具体运用情况及教学实效，切实提高了思想政治理论课教学的针对性和实效性。

关键词：高等学校；思想政治理论课；三位一体；教学模式

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，“要进一步办好高校思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，完善教材体系，提高教师素质，创新教学方法，增强教学的吸引力、说服力、感染力。”结合成都医学院的历史和思想政治理论课教学实际，高校思想政治理论课教学改革的总体思路可以设计为：打造“三维一体”的教学模式，即将五门课程作为一个育人整体，利用理论教学、实践教学和网络教学发挥各门课程的特色和优势，实现课内课外交流，线上线下互动，切实提高思想政治理论课的针对性和实效性。

一、以课堂教学为主渠道，增强理论育人的说服力

马克思曾说：理论一经掌握群众就会变为物质力量。而理论要能掌握群众必须具有说服力，课堂教学则担负着理论育人的重要职责，应从多方面加强教学改革以增强理论育人的说服力。

1.以教材为依托，不断充实思想政治教育的内容。针对医学院院校學生的特点，在掌握基本政治理论的基础上，强调实践能力、创新能力的培养和医学人文素质的养成。在教育教学内容中，注重人文学科和自然学科交叉。在教学案例的选取上强调实用、新颖、符合医学生的特点，开展针对性的医德医风教育，有意识地培养医学生的职业价值观和职业责任。同时，开设文、理、医知识融会贯通的选修课程，丰富思想政治理论课教学内容。

2.以质量为核心，不断改进思想政治理论课教学手段和方法。首先，充分运用现代信息技术手段开展多媒体教学，并根据不同教学内容和教学对象的特点，灵活采用探讨式、问题式、研究式、启发式、案例式等教学方法，将课堂讲授与专题讲座相结合、理论讲解与实践教学相结合、自主演讲与小组辩论相结合等多种方式，实施多维互动的教学形式，预留大学生独立思考、感悟和探索的空间，使大学生在自主参与中获得自我体验、自我教育和自我提升的机会，由“要我学”变为“我要学”，真正成为学习和实践的主体。此外，改革考试方法。从注重基本理论、原理等识记性考核转向以注重形成性评价和日常表现为主的考核，将平时课堂纪律、讨论发言、参与志愿服务活动、社会实践、公益活动等各方面与期末闭卷考试结合起来，更加注重大学生学习态度、参与意愿和实践能力的考核。

二、以社会实践为主平台，增强实践育人的锻造力

实践是认识的来源，也是培养能力的重要途径。社会实践对大学生教育作用具有不可替代的作用。成都医学院在人才培养过程中，充分发挥了大学生社会实践的辅助作用，不但加大了日常实践教学比重，探索形成富有各课程特点的实践教学模式，还就近建立了多种多样的大学生实践教学基地。

1.率先将实践教学独立成课，实现实践教学专业化、规范化和学生参与的全员化。我校思想政治理论课实践教学得到校领导的高度重视，起步早，措施实，成效显著。从“05方案”颁布实施起就将思想政治理论课教学分为理论教学和实践教学两大模块，专门成立了思想政治理论课实践教学工作领导小组，具体负责实践教学的领导、督查工作，实践教学学生参与面达到100%。实践教学由实践动员、提纲审定、社会调查、报告撰写、论文批改与点评、汇报交流、表彰奖励等七大环节组成。所有在校本、专科生必须修满2个和1个学分才能达到毕业条件。这些措施强有力地保证了实践教学的全员参与和实际效果。为进一步加强实践教学的管理和指导，还建立了思想政治理论课实践教学指导中心，负责思想政治理论课实践教学的规划、指导、督查、外部联系、评比表彰和宣传动员等工作，让实践教学更加专业化、规范化。

2.加大日常实践教学比重，探索形成富有各课程特点的实践教学模式。成都医学院加大了思想政治理论课每门课程日常实践教学的比重，而且经过思考和尝试，每门课程的实践教学已形成一定的特色，形成了“3+2”或“2+1”的教学模式，每门课程有1-2个学分的实践教学安排。在实践形式上，各门课程各具特色。

课程实践学分实践教学特色形式

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2暑期实践教学独立成课

《马克思主义基本原理概论》1辩论赛+演讲比赛

《思想道德修养与法律基础》1社会调查+社会服务+自制微电影

《中国近现代史纲要》1历史题材影片展播+学生排演历史剧

3.就近拓展实践教学基地，让大学生就近就便参与社会实践。本着就近就便的原则，成都医学院在新都区离我校较近的村委会、社区、医院、敬老院等单位建立了7个思想政治理论课实践教学基地，让全体学生都参与实践教学、随课参与实践教学，以培养锻炼大学生的职业素养、人文情怀和综合能力。为了加强基地管理，相关课程教研室积极加强基地管理，定期组织学生前往基地开展实践教学活动，一方面培养锻炼学生的综合素质和能力，另一方面发挥高校的知识和人才优势，为社会提供力所能及的服务。

三、以网络教学为辅助手段，发挥网络育人的影响力

思政部以“互联网+大学思政课”的模式，打造既有思想性又具服务性，既有知识性又具趣味性的健康向上的网络育人平台，充分发挥网络育人的影响力。

1.加强组织学习和专题培训，培养教师新的网络教学观。实践无止境，理论创新也无止境，思政课教师只有不断学习提高，才能担负起育人的重任。一方面，通过部门定期或不定期开展理论学习、专家讲座等方式对教师进行培养，从而丰富理论知识、优化知识结构、更新教学观念，为教师开展网络教学奠定坚实的基础。另一方面，积极组织青年教师外出参加与互联网教学相关的各类培训和进修，以开阔眼界、拓展知识，提高教师利用网络参与教学的水平和能力。

2.利用网络教学平台开展辅助教学。成都医学院高度重视网络教学对思想政治理论课的辅助教学作用，通过网络教学平台（网络课程）发布通知、查询课程信息、在线练习、多媒体视频点播等形式开展网络教学，提供资源丰富的信息检索和利用服务，使大学生可以随时在网上查阅马列经典著作、历史著作、优秀民族文化著作，用先进文化引导大学生的思想行为，努力将部门网站建设成为集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的专题教育网站。

[参考文献]

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[4]温新荣.优化高校思想政治理论课教学设计的探索———构建“3+3+3”教学模式[J].高教论坛，2014，10.

（作者单位：成都医学院，四川 成都 610500）endprint