周立刚

【摘要】课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而语文课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，高中语文教学改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

【关键词】高中语文 ； 课堂教学 ； 有效性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0148-01

教育是学校教学的主要基地，如何提高课堂教学的效率是每个教师不断追求的目标。伴随着新课程改革的深入发展，对于如何走进新课程，打造有效的课堂教学，已成为我们广大教师议论和探索的焦点，也是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。

一、教学目标的构建

语文教材中每一篇课文都是优秀而且有着丰富的精神内涵，浓浓的人文气息，可以讲解的内容很多。但是我们教师在课堂教学时，一定要明确本篇文章、本节课的教学重点是什么，做到有的放矢，减少教学的盲目性和随意性，那种兴之所至的即兴发挥极不利于课堂教学有效性的提高，“任它千瓢水，我只取一瓢饮”说的就是这个道理。我们教师应该遵循语文学科的内在规律，从《语文课程标准》这一总要求出发，结合学生身心发展规律，紧密联系生活实际，明确课堂教学重点。另外还要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。因此，有效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。

二、教学内容的构建

1.课程内容导入要具有趣味性。一堂新课首先要有趣味才能够吸引学生的注意力，所以教师在进行备课的时候要对导入新课给予充分的重视。趣味性可以通过多种途径实现，教师可以通过一则吸引人的故事，也可以利用一个有悬念的问题导入新课，或者采取具有较强的视听效果的内容导入。例如在学习必修二第一单元朱自清的《荷塘月色》时，教师可以先让学生听（唱）一首凤凰传奇所唱的歌曲《荷塘月色》，再将音乐与课文结合讲述。

2.教学内容和问题设计要围绕主线展开，主次分明。新课改实施以后，众多语文教师开始多元化的教学。但是这也导致了一个问题，就是语文课堂的随意性，学生抓不到重点，不能准确快速吸取有用的知识。因此，高中语文教师就更应该重视教学内容的主线设定，讲求课堂讲述的主次分明。语文教材都是一篇篇文章组合起来的，只要是文章，它就有线索，有的是以时间为线索，有的以感情为线索，有的以人物的命运为主线，有的则以文章的主旨为线索等等。例如，必修三第一单元第二课《祝福》，是鲁迅以倒叙手法所写的短篇小说，可以将祥林嫂的死看作是全文的主线，围绕这条主线，教师可以层层设问，让学生在阅读祥林嫂悲剧命运的时候，认识到旧社会的罪恶，同时也学习了作者的叙述手法。在围绕主线展开教学的过程中，教师还应该为学生设定重点学习的内容，做到主次分明，不能只是含混的记住了一篇文章而没有任何收获。

3.重视教学中广度与深度的拓展。语文学科博大精深，生活处处是语文。高中语文教师在课堂教学中要重视对语文教学的广度与深度的拓展。所谓语文学科教学的广度，主要指的是要拓展学生的知识面，时时联系生活实际，使之感受到語文学科的丰富多彩。在课堂教学中，可以选择一些与教材内容相近的文本或者知识，引导学生学会知识的串联，激发他们的学习兴趣。所谓语文学科教学的深度，主要指的是在语文教学中要注意引导学生体会其中的人文精神和价值观念等，从而培养提高学生的文化修养和人文情怀。总之，在语文教学课堂中重视广度与深度的拓展就是要让学生在学习课本内容的时候能够进入一个更加丰富多彩的语文世界，提高他们主动探究语文文化的兴趣，从中建立起自己的文化价值体系。

三、轻松活跃的课堂氛围构建

构建轻松活跃的语文课堂，教师首先要加强自身的亲和力，风趣而亲切的课堂语言可以让学生放松心情。在此基础之上，为提高课堂效率，加强与学生之间的互动是必要的教学手段，在此笔者建议可以采用情境教学法，其中最便捷的方法就是分饰角色。在学习必修三第一单元第一课《林黛玉进贾府》的时候，为了让学生更好地把握人物性格，教师可以将课文变成话剧，让学生分别饰演林黛玉、贾母、王熙凤、贾宝玉等不同的角色。学生在表演和观看的过程中，可以将自己对小说人物性格的理解诠释出来。教师和同学还可以对表演进行点评，互相讨论。这既加强了互动，活跃了课堂氛围，也在讨论中加深了学生对文章的理解。值得注意的是，在进行互动的时候，教师要尽量照顾到所有同学，让大家都能参与学习讨论，而不应该仅仅是少数的“优等生”。

四、教学全过程让学生全程有效参入

有专家指出：“考查语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。”我们教师在课堂教学中，应该如何坚持学生的主体地位，发挥学生主观能动性让学生全程有效参入呢？首先，在课堂教学中要把主动权还给学生，坚持以生为本的课堂教学，认清学生的生理和心理的发展的阶段特征，把学什么、怎么学的话语权交给学生，学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。其次，在课堂教学中要给学生主动积极参与教学活动的机会。学生在课堂上不应该是以往的一个被动的接受者的角色。要增强学生课堂主人翁意识，启迪学生智慧，发展学生能力，培养学生创新精神。第三，教师要让自己成为学生课堂学习的主导者，参与者，促进者，合理有效的控制课堂教学，积极参与学生的讨论话题，平等发表自己的见解，尊重每一个学生恰当巧妙的把新旧知识、课内外知识有机的结合起来呈现给学生，给学生提供有效的思考线索，并且对学生的思维成果及时反馈、点评，教师与学生通过这样的语文课堂真正一起完成学习任务，共同成长。

五、结束语

语文学科是学习其他学科的基础，高中语文教师的责任十分重大。新课改实施以来，高效语文课堂的建构一直受到重视。作为一名一线高中语文教师，笔者以人教版教材为例，结合教学实际，通过教学目标的构建、教学内容构建、课堂环境的构建等层面对这一问题做了简要探讨，希望能够为高中语文教学做一点添砖加瓦的工作。构建高效的高中语文课堂最终目的是为了让学生能够在愉悦的氛围中学习到更多有用的知识，从而能够迎接未来学业和事业上的挑战。endprint