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摘要：

党的十八大将社会主义核心价值观概括为“三个倡导”并强调要培育和践行社会主义核心价值观，这需要把我们更多的智慧和精力集中在社会主义核心价值观教育方法的研究上。价值澄清理论是可资借鉴的西方价值观念教育的典型方法，在社会主义核心价值观培育中运用价值澄清理论，要注重培育学生的价值选择能力和主体意识，要注重营造社会主义核心价值观培育的生活化环境，要注重社会主义核心价值观的践行。

关键词：价值澄清理论；社会主义；核心价值观

社会主义核心价值观是否应该确立，在理论界有很多争议，特别是价值澄清学派对价值澄清理论的论述使得广泛存在于社会生活各方面的价值观成为人们共同争论的问题。改革开放以来，我国进入了一个包括经济、政治、文化等方面在内的社会结构全面转型的加速时期。随着经济的多元化、文化的多样化，不同阶级、群体因利益矛盾引起价值尺度、目标的碰撞，以及人的个性的充分释放，价值观的作用越来越大。基于此背景，国家层面提出了社会主义核心价值观，希望借以此来引导人民形成积极向上的价值观念。

一、价值澄清理论概述

价值澄清理论产生于20世纪60年代的美国，是在当时美国传统单一的价值观瓦解，新的价值观念还未确立的前提下应运而生的。其主要代表人物是纽约大学教授路易斯拉思斯、马萨诸塞州大学教授悉米西蒙等人。该理论倡导在复杂多变和价值多元的社会里，通过自我选择、分析和评价的方法，帮助人们减少价值混乱，逐步澄清价值，从而促进价值观的形成。强调价值观的形成不是通过灌输而是通过澄清的方法，在经过选择、珍惜和具体行动的过程来进行自我理智地选择。实质上也是一种自我内化反省的过程。

价值澄清理论具有如下优点：1、尊重人们的主体性。价值澄清理论就是提倡尊重人们的个性，通过暗示、询问、激励、说服、树立榜样等手段引导个体进行分析、评价，理性地做出合理的选择，在内化与外化的过程中逐渐形成适合自己发展和需要的价值观。它是一种动态的价值观选择与形成的过程。2、锻炼个体的能动性。传统的道德教育注重道德知识的被迫接受的机械模式，其品德知识几乎与个体的现实生活相脱节，无法唤醒个体价值观形成的能动性。而拉思斯等人认为，价值澄清理论在运作的过程中，非常强调以生活为中心，主要解决生活中的实际问题，并对现实生活中的一些问题进行讨论，容易引起个体的兴趣。3、注重方法的可操作性。在拉思斯等人共同完成的《价值与教学》的著作中，详细设计了上百种价值澄清策略，价值教学活动、指导手册，以及提供了多项注意事项等。总体来说，它在方法上把很多无法评估与量化的德育工作直接操作化，使得原来抽象的道德教育变得具体详细化，深受教育者与受教育者的喜爱。

二、社会主义核心价值观确立的原因

价值澄清理论使得人们对所看到的社会价值发展的趋势不是更多的统一和一致而是变化和个体化这一实际有了理论基础；另外，在对社会生活的感受上，价值澄清学说似乎更接近现实一些。这一观念不仅符合民主社会的性质，而且符合一种合理的人性观。所有这些使得我国在建设中国特色社会主义实践中是否应该确立社会主义核心价值观这一问题成为了我们争论的焦点。

改革开放以来，我国面临的不同阶层、群体因利益矛盾引起价值尺度、目标的碰撞问题越来越多，这使得人们在价值观判断上失去了方向，于是价值观的确立就显得更为必要。另外，由于我国正处于社会的全面转型过程中，当前存在着马克思主义与非马克思主义的、社会主义与资本主义的以致封建主义的，中国传统的与现代西方的、现代工业文明与传统农业文明等多元化的文化价值观念。这样，一方面，消解和削弱了人们对原有的社会主义本位价值观的认同感，使一些人无所适从、惶惑迷茫；另一方面，导致了一定程度上的道德虚无主义倾向。同时，价值观问题尤其是核心价值观构建的研究从来都不是纯理论的探讨，它所提供的是实践中的“应当”，是社会中实实在在的导向，其实践指导意义更为明显。首先，它可以使人们进一步认清社会总体价值目标，并从这一价值目标的高度来认识我们正在进行的社会主义市场经济的重大意义和历史趋势；其次，它促使人们对当今价值观念的变化表示深深的关注，对社会生活和社会運行机制做出价值论证和价值预测，并通过科学的核心价值观的确立来支持、规范和引导、构建社会主义市场经济的伟大实践，从而促进社会的良性运行；再次，它有助于对群体和个体的价值心理和价值观念等价值意识进行测评、研究和调整，以便更好地进行价值观的教育和科学引导。

三、价值澄清理论在社会主义核心价值观培育中的运用

社会主义核心价值观对我国经济社会的发展具有非常重大的意义，如何把具有诸多优势的价值澄清理论应用到特别是对青年学生社会主义核心价值观的培育中来则是我们需要认真考虑的。在对青年学生进行社会主义核心价值观培育中运用价值澄清理论，我们认为主要要做到以下四个注重。

（一）注重培养学生的价值选择能力和主体意识

在社会主义核心价值观培育中运用价值澄清理论，首先就要充分利用价值澄清突出学生主体性和注重培养学生价值选择、判断能力这两个方面的优点，充分发挥灌输教育法无法与之比较的优势，注重在社会主义价值观培育中运用价值澄清法从而为核心价值观的教育提供新鲜血液和开创新的局面创造最为有利的条件。党十八大提出社会主义倡导的价值理念，高度体现了我们党勇敢地站在人类价值共识和马克思主义经典作家阐述的人类价值理想的制高点，这样就使得“三个倡导”的核心价值观可以给予学生较为宽松的选择空间，学生可以在价值澄清法的指导和运用下，很好地发挥自己的主体意识，充分表达自己的观点和见解，从而进一步激发学生对“三个倡导”的兴趣和喜爱，而不至于陷入被动接受进而排斥的尴尬境地。

（二）注重营造社会主义核心价值观培育的生活化环境

马克思指出：“社会生活的本质是实践的。凡是把理论导致神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”价值澄清法把以生活为中心、解决生活中的问题作为理论形成的关键因素之一，是从唯物主义观点出发的，是把生活作为价值观选择、形成、变化、发展的来源。所以在社会主义核心价值观培育中运用价值澄清法，必须注重营造有利于价值澄清运用的生活化环境，贴近生活、走进生活、回归生活。

（三）注重社会主义核心价值观的践行

按照价值澄清理论所阐述的，价值澄清法的行动阶段，包括第六个和第七个步骤即根据选择行动和重复这种行动并使之成为个人的生活方式，这些都强调了实践的重要性，也是价值澄清法作为一个完整过程的最为重要的部分。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”如果价值澄清法没有最后这极为关键的实践环节，那么也同样沦为只是解释世界的一种理论而已。学生通过选择和珍视环节从而确立自己的价值观并通过实践加以巩固，从而使社会主义核心价值观的教育真正深入到学生心目中去。

社会主义核心价值观是社会主义的本质特征，它是统帅人们思想的粘合剂，使全社会达到思想认同；它还具有极大的凝聚力和向心力，它能凝聚不同社会阶层的群众。价值澄清理论是很好的一种价值观形成和教育的学说，我们要取长补短，利用它的优势为我们服务，帮助我们的青年学生更好更快地形成以社会主义核心价值观为中心的价值观念。

[参考文献]

[1]路易斯拉思斯.价值与教学[M]. 谭松贤，译.杭州，浙江教育出版社，2003.

[2]彭建国.增强高校思想政治教育吸引力问题研究[M]. 长沙，湖南师范大学出版社，2012.

[3]缪玉静.从价值澄清理论透析社会主义核心价值观的确立[J].政法论坛，2008.

[4]朱慧.价值澄清理论的利弊分析及其启示[J].前沿，2012（2）.

（作者单位： 华中科技大学马克思主义学院，湖北 武汉 430000）endprint