王朝娟

【摘要】本文主要针对中职学校的生源情况，分析教学难点和传统教学的弊端，主张教研教改，采用新的教学方法，让学生成为课堂的中心进行教学。

【关键词】传统教学法 ； 中职学生 ； 以学生为中心 ； 教改

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0084-01

传统的教学方法有很多的弊端，导致很多学生上课像听天书，听多过于练，有悖于中职学校的创建初衷。中职学校的特色就是打造一体化教学，多操作，多动手。但是就目前的情况看来，我们还是未能完全改变传统的教学方式，现就以学生为中心的教学法跟大家进行探讨，我个人认为，要想真正的利用好以学生为中心的教学法必须要完成以下几个步骤：

一、课室摆放要更新

传统的课室桌椅摆放存许多不足及漏洞，经过长期观察发现，传统的课室桌椅摆放（图一）存在以下不足：

1.靠近窗户两边的学生上课容易受外界干扰，容易东张西望，走神。

2.靠近两边墙壁的学生喜欢玩手机。

3.根据课室的摆放情况，投影仪在课室的左边，那么右边的学生很难看清投影的内容，导致这部分学生上课开小差。

4.传统的摆放不利于学生分组讨论学习。

5.课室桌椅的整齐度很难掌控。

根据以上情况，现介绍以下几款传统课室桌椅更新摆放的方法图（二）、图（三）、图（四）、图（五），班级人数在32—40人范围内。

新的课室摆放不仅能够有效的克服传统课室的几个不足外，还有以下优势：

1.有利于老师与学生互动，学生成为课堂的中心。

2.学生减少了打扫卫生死角的麻烦。

3.降低了课堂难管理的难度。

二、老师授课要更新

在我们的印象中，人们提到教育时眼前出现的画面往往是老师站在前面讲，学生坐在下面听，学生抬头望着老师的那种眼神是充满仰慕的。但是，现在人们也确确实实认识到，这种现象已经发生了改变，在上课15—20分钟后，学生就不可能高度集中他们的注意力了，如果我们老师此时仍然不厌其烦的说上半个小时的话，下面的学生就会花样百出了，睡觉的、玩手机的、讲话的、看小说的等等。那么要想改变这种现象，就只有创新教学方法，改变老师的授课方式。不要再一味的照本宣科。就算老师发现问题，下来管理也不一定能够达到很好的效果，老师前脚走，后脚就开始说话。这些现象不但会影响到老师的情绪和整堂课的质量，还不利于师生间的感情发展。所以老师的教学方法要改革。

首先，老师的教案要更新，教案要采用新的模式，简称“六部曲”：引入课题——布置任务——分组讨论——完成任务——小组示范（抽查）——学生评价——老师点评重点。

这种教学方式可以让学生真正参与其中，通过自主讨论来寻找答案，然后老师再就其重点进行讲解，既避免了阻碍学生自主思考的能力，又可以减少学生上课睡觉的毛病。

其次，可以采用一些有趣的教学方法来增加学生的学习兴趣。比如，案例研究法、游戏教学法、小组讨论法、现场模拟法等等。

三、学生作业要更新

要想真正通过学生作业来巩固课堂教学内容，仅靠传统的B5作业本上交作业还远远不够。此处，建议增添课堂日记本，由各班班主任集中购买，按照以上课室桌椅布置的情况进行班级分组，每组一本课堂日记本，指定组长负责保管。小组成员要编好编号，按照编号顺序每人一天负责课堂日记本的填写，课堂日记本的主要作用是记录每天收获的知识内容，当天负责人记录完成后交由小组成员进行评价打分。班主任亦可采用每周或每月检查一次，评出优秀小组进行奖励。此种方式主要是让学生们就当天学习进行知识回顾总结，也可以适当的调动学生学习的积极性。

四、学生位置安排要更新

学生座位的安排，不建议按照宿舍或者自愿选择的方式进行安排，因为这样容易形成小团体，导致班级不团结。为了能让班级每位学生都能够相互交流沟通，加强班级凝聚力。建议采用学号抽签或者用软件随机組合学生学号的方式，进行每月一次的课堂位置调整。

中职教育是对中国历年来应试教育的一种挑战和改革，国家也为发展中职教育投入了大量的人力物力财力。但是，由于中职学校的门槛低，入学容易，以至于现在的中职学生，生源年龄偏小，综合素质偏差，起点较低。因而有很多老师开始抱怨中职学生难教，出现了采用蛮办法不行，老办法不灵，新办法不明的现象。那如何提高课堂教学质量，增强学生的学习兴趣，提高学生的综合素质成了老师们关注的焦点。如果我们能从以上四个方面进行改进创新，让学生成为课堂的主体，老师从主导变为辅导的角色，也许我们能够收到意想不到的效果。中职学校的教学水平要有所提高，有所发展，必须对课堂教学进行改革创新，把学生提到课堂的中心位置来，为学生创设自主学习的氛围。只有学生有了学习兴趣，上课对于他们来说不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，那么学生才会越想学、越爱学，学习也会取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]杨晓萍.《高等教育学》.重庆.重庆出版社，2006.14-45。

[2]雷航，吴跃.提高课堂教学质量探讨.西安.电子科技大学学报（社科版），2005年S1期。

[3]张勍.《以学生为中心——教学法分析及案例》.北京.北京出版社，2012年9月第1版。endprint