董友军,李跃明

(1.汕头市实验学校，广东 汕头 515041;2.汕头市林百欣中学，广东 汕头 515041)

凸显“知识迁移能力”，落实“物理核心素养”
——2017年全国Ⅰ卷物理实验评析

董友军1,李跃明2

(1.汕头市实验学校，广东 汕头 515041;2.汕头市林百欣中学，广东 汕头 515041)

从物理核心素养的视角，评析了2017年全国Ⅰ卷物理实验题. 该试题源于课本而又高于课本，突出考查学生知识迁移能力，引导教师落实物理核心素养.

高考；实验题；知识迁移；核心素养

2017年全国Ⅰ卷物理实验题：力学实验为“研究小车在桌面的直线运动”，器材创新，方法依旧，属创新实验；电学实验为“研究小灯泡的伏安特性”，源于课本，高于课本，属拓展实验. 创新实验和拓展实验，都要求学生理解课本实验原理，掌握课本求解方法，考查学生知识迁移能力，从而有效遏制“题海战术”、起到“减压降负”作用. 同时，通过问题设置引导高中物理教师在平时的课堂教学中，注重落实物理核心素养.

知识迁移能力，是创新型人才最重要的能力. 没有知识迁移，就不可能有科技创新. 知识迁移能力是指用已学知识解决新问题的能力，包含对新情境的感知能力、对旧知识的链接能力、对新事件的解决能力、对新规律的概括能力. 在高中物理教学中，重视学生知识迁移能力的培养，可以避免对知识的死记硬背，实现对知识的贯通转换，从而有利于理解知识本质、构建知识网络.

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展……