程茜

【摘要】实践取向是教师教育课程改革的重要指导理念，强调教育课程的改革与调整要注重实践能力的发展，强调理论知识与实践研究的相互结合，在实践中反思，在实践中进步。但是实践取向课程理念不等同于实践至上，更不支持实践与理论的相互分离。因此，要把握好实践取向的核心理念，积极探索教育教师课程的改革路径。本文将对实践取向核心理念在学前教师教育课程的体现进行分析，并探讨其课程改革的可行路径。

【关键词】实践取向 学前教师 课程理念 改革路径

【基金項目】湖南省教育科学“十二五”规划课题：基于 “教育实践”的学前教育专业学生专业素养培养的研究。

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0183-02

针对于传统学前教师教育课程普遍存在的重理论、轻实践，课程满意度低下等问题，国家教育部于2011年颁布了教师教育课程的试行标准，并将实践取向作为课程改革的基本指导理念。自该试行标准颁布以来，各大师范院校积极进行课程改革，但是在改革过程中，出现了一些对实践取向的理解偏差，导致实践至上成风，理论与实践分家。因此，有必要对实践取向的核心理念进行深入探讨，把握好教师教育课程的改革方向，促进课程效果的有效提升。

一、实践取向的核心理念

（一）发展实践能力

实践取向是基于传统教师教育课程存在的不足而提出的课程改革理念，由于传统教师教育课程普遍存在重理论教育、轻实践探索的问题，所以实践取向强调发展幼师生的实践能力。……