【摘要】随着教育教学目标的改革和教学模式改革的持续深入，多元化的教学模式走进了大学物理的课堂。在当前提倡以学生为根本，转被动为主动的教学目标的改革背景下，提倡多样化的教学模式的转变，充分发挥学生的主观能动性，提高大学物理课堂教学的效率，和学生的主体意识、创新意识和实践能力的培养是至关重要的。本文通过对多元化教学模式在大学物理教学中探索与实践入手分析，希望对促进大学物理教学课程教学改革作出积极贡献。

【关键词】多元化教学 大学物理 探索与实践

【中图分类号】O4-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0189-02

大学物理课程由于本身比较枯燥、难懂等因素是很多学生心中的难题，如果一味按照过去的教育教学模式进行教学，势必会对学生的学习效率造成一定程度的影响。只有根本转变学生的学习方式，化被动为主动，让学生自主的积极的参与到教学过程中来，成为学习的主人，提高学生的自主意识和创造意识。在大学物理教学过程中将教师的传授与学生的学习有机统一起来，提高教学效率。

一、多元化教学模式对于大学物理教学的意义

新课改的要求关注以人为本的全面發展理念和提高课堂教学效率，多元化教学模式体现了新课改的理念，又能保证教学质量，受到人们的广泛关注，被广泛应用到大学物理课程教学之中，成为一种新的教学理念，被广泛的应用。实现教学的效率的提升，提高了学生的理解与应用能力，为实现课程目标的改革和达到规定的要求打好基础，不断提高大学物理课程的课堂教学效率。……