姚月祥

【摘要】随着新一轮基础教育课程的改革，现代教育的发展确立了学生在课堂上的主体地位，愈加关注学生学习能力的提高，许多新型高效的教学方法被用于教育教学活动中。初中历史与社会课堂教学面临着一系列的问题，尤其是教学方法和教育思维等方面的转变问题，而合作性教学作为一种全新的教学模式，将其应用历史与社会课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，强化学生的合作意识和自主学习能力，满足新课改的教学要求。本文就对合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用进行分析和探究。

【关键词】初中历史与社会课堂教学 合作性教学 应用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0053-01

一、恰当把握教学时机

在初中历史与社会课堂教学过程中，只有准确把握教学时机，才能针对学生的学习特征进行合作性教学，增强教学效果。首先，教师对某一知识点进行讲解时，激发学生的合作学习意识，鼓励学生采用合作小组的形式进行学习，如讲述古代经济中心南移的内容时，可根据白居易的诗歌《江南好》引导学生思考问题：江南从荒凉落后的地区变为经济繁荣之地的原因？为什么江南会得到开放？鼓励学生从政治、经济等不同的角度思考经济中心南移的原因，调动学生合作探究学习的积极性，便于合作性教学活动的正常实施。其次，教师在合作性教学中讲解某个问题时，为使学生对其进行深入理解，可以合理把握教學的时机，为学生设置相关的问题[1]。……