吉利

摘要：新课改的深入给小学语文阅读教学方式改革带来了新的生机与活力。本文从明确小学语文阅读教学目标、培养学生自主阅读学习意识以及运用多元阅读指导方式等方面提出了提高小学语文阅读教学有效性策略。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

在小学阶段，阅读对小学生成长的重要性不言而喻。尤其是高年级阶段，阅读材料的文采非常优美，内容也丰富多彩，学生通过阅读在获取知识的同时还感受到了文学作品的美感。阅读教学作为小学语文教学的组成部分，其教学模式关系到学生对课文的理解程度，因此，要运用有效策略来提高小学语文阅读教学有效性。

1、明确小学语文阅读教学目标

要提高小学阅读教学成效，在制定教学目标的时候要结合学生的实际，制定适度性、创新性的教学目标。所谓适度性就是根据小学生阅读要求，制定出学生努力一点能够实现的目标，具备可操作性与可检测性。不要贪多，保障能够在原来的基础上有所提高。此外，在小学阅读课堂中，有一个不可缺少的教学目标就是主题诠释，这也是阅读教学的关键。在对课文进行主题诠释的时候，可以让学生学会概括课文主要内容，在提升阅读能力的同时提升思想道德境界，语文教师要认真合理的评价学生对文章主题的概括，让学生学会表达自己的感受。在学生概括的基础上教师还要去赋予新的思想，让学生去体验美好的情感。比如，在学完一篇课文之后老师可以组织学生续写作品故事，让学生以小组为单位进行评比，让学生从阅读成果中感受到文学作品的魅力。

2、培养学生自主阅读学习意识

对于小学语文老师来说，要积极转变思想观念，在阅读教学中坚持学生的主体地位，综合考虑学生的需求，采用学生比较认可的方式教学，培养学生的自主学习能力。在思想动员环节，教师要在认识到培养学生自主学习能力的重要性，在此基础上对学生的阅读学习进行指导，从浅入深、层层递进，在这个过程中要注意对学生的引导，提高学生学习的自信心。在上课开始环节，先用简单的话语总结这节课的学习目标，针对学生自学阅读环节提出要求，也就是说，这节课需要自主学习的内容是什么？分配多长时间自学？选择何种方式检查自学的成果？等，在遇到问题的时候鼓励学生之间进行自主讨论，把讨论的结果向老师进行求证，并让老师进行专业的解疑答惑。比如，在学习《詹天佑》这篇课文的时候，教师可以让学生自主选择他们喜爱的段落进行品读，用自己擅长的方式来为师生展示阅读成果。像有的学生喜欢“中部凿井和两端同时凿进”这部分内容，可以用绘画示意的方式为其他同学讲述他阅读的感受，有的同学喜欢“克服自然困难”这部分内容，可以通过有感情的朗诵来表现其感受。

3、运用多元阅读指导方式

教师要改变传统阅读教学模式，运用多元阅读指导方式，让学生成为课堂教学的主体，尽可能的关照到每一个学生，学生才能愿意参与到课堂教学中来。这些多元教学模式可以是插图教学，也可以是反思性教学。我们先以插图教学为例，在学习《我的家乡》的时候，要让学生理解这篇文字与意境同样优美的课文，就可以通过让学生欣赏教材插图的方式来进行审美情感教育：美丽的村子后面是绿水青山，山坡上有很多果树，村子里有一条美丽的小河流过，并倒映着小桥和青山，加上绿油油的农田，盛开的桃花等。这样的画面让学生有心旷神怡的感觉。通过让他们看图读课文，领悟描述的家乡的美。接着以反思性教学为例，反思性教学主要是小学语文教师针对阅读教学观念、教学模式以及学生在教学中的表现进行的总结和反思，从而明确教学优势，查找不足，进而采取有针对性的措施。从而在下次阅读教学中采用新的理论和方法，让上次出现的问题不再重新发生，并把一些新的想法应用到下次的阅读教学中去，在教学中检验方法的可行性。

4、注重课外阅读活动拓展

要提高小学阅读教学成效，不能只把目光局限在课堂之内，还要注重课外阅读活动拓展。小学语文教师在开展阅读活动的时候要结合学生自身实际，保证阅读活动跟实际生活不脱节，能够跟得上时代发展的脚步。比如，小学低年级学生的特点是没有持久的阅读兴趣，需要在老师监督下才能完成有效的课外阅读。为此主要是向他们推荐图画故事、童话、儿歌、绕口令和笑话类图书，一则让他们适应新的学习生活，培养良好的行为规范，二则可以扩大识字量。再比如，可以让学生相互分享圖书杂志，在此基础上召开“我们爱科学”、“争当护绿小卫士”、“我是小小发明家”等一系列课外活动。这样不但开发了学生的智力，还有助于形成正确的人生观。

结论

综上所述，小学语文阅读教学要提高教学成效，就要为学生创造良好的学习氛围，明确小学语文阅读教学目标，激发学生阅读的积极主动性，让学生养成多读书、多思考的好习惯，从而提升其综合素质。

参考文献：

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[2]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2015（02）.

[3]张明林.走向生本、走向生活、走向创新-从六安市小学语文优质课看阅读教学的走向，科教文汇（中旬刊），2016（02）endprint