邵晓白

摘 要：深入挖掘蕴含在陶器中的造型美与纹样美，有利于激发审美情趣，提高学生的审美能力。

关键词：造型美；纹样美；审美能力

义务教育美术八年级（下）教材《生活的艺术———中国工艺美术》中，首先出现的内容就是远古的陶器，其教学目标是让学生初步了解中国古代彩陶艺术的成就和特点，解读其历史背景及文化内涵。通过欣赏和练习感受彩陶的造型美和纹样美；并尝试运用记号笔等材料进行彩陶作品的绘制。

初中学生对彩陶的感性认识和理性知识知之甚少。乍一接触，第一印象是色彩单调，看不出究竟美在哪里？如何让学生对远古的陶器产生浓厚的学习兴趣？提高其审美品位，是摆在我面前必须解决的难题。

众所周知，美术世界五花八门，争相斗艳，油画的五彩斑斓，水墨的清新淡雅，工笔的雍容华贵，版画的刀刻斧凿，壁画的粗犷简约，抽象的出奇创新，水粉的意境朦胧，无不彰显着各自与众不同的美。彩陶貌不惊人，与上述艺术品相比，显得内敛含蓄，不显山不露水。

可见，什么是美？如何发现美、鉴赏美？对美的理解与感受，因人而异，众说纷纭，见仁见智，与个人的喜好、家庭的熏陶有关。审美能力不是天生的，更与后天受到的美学教育密不可分。

奥地利绘画巨匠席勒说过：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。……