袁利燕

摘 要：随著新课程改革脚步的加快，教育越来越重视学生的综合能力。在贯彻落实素质教育重要内容的过程中，高中信息技术教育不再像以前传统教育过程中那样不受重视，而是成为现阶段重要的综合技术课程之一。但是如今的高中教育教学活动因为受到多年来应试教育的制约，仍然存在诸多问题。针对其中的问题谈一谈具体的解决方法。

关键词：高中教学；信息技术教学；教育问题；教育对策

开展信息技术教学是新时代教育教学的要求，我们生活在信息化社会中，信息技术能力的培养是生产力发展的需要，更是增加我国人才的重要途径之一。但是信息技术的教学活动开展时间并不长，仍然存在诸多问题，尤其是在面临高考压力的高中阶段，信息技术教学问题更是亟待解决。本文就从存在的问题和解决方法角度简单地进行讨论。

一、高中信息技术教育存在的主要问题

高中信息技术教育教学活动理论上虽然已经开设了很多年，但实际运营过程中，因为受到高考压力的影响，并没有得到完整深入的教育改革和教学实践，因此存在许多问题。

（一）课程内容更新慢，教学课时设置不足

现代信息技术更新的速度飞快，可以说，飞速发展的多变性正是信息技术的特点之一，然而日新月异的信息技术知识在实际的高中课堂上并没有体现出来。现阶段的高中信息技术教材仍然是在沿用几年前的版本，教授内容过于陈旧，不能满足现代的发展节奏和学生的求知欲望。延迟的信息技术除了不能引起学生的学习兴趣之外，还没有办法满足素质教育的全民发展要求。尽管有部分教师已经注意到这个问题，启用了一些自己开发的课程内容，但仍然很难抓住学生的心理。因为自己创编的课程往往只能针对一般学生的理解能力和学习情况，没有办法做到因材施教，对大部分的学生来说，要么就是过于简单和赘余，不能引起学习动机；要么就是过于繁难，认为生活中根本就用不到，从而丧失学习信心。除此以外，因为现行的高中阶段教学仍然要根据大环境的要求进行减负，但确实也面临着考试的巨大压力，因此在信息技术课程的安排上，仍然存在教学时长不够的情况。除去节假日的正常放假、考试时间的听课安排和期末复习阶段的考前突击等等，实际的课时仅有大纲安排的一半。这也是信息技术教学存在的基本问题。

（二）教学硬件、软件等建设不到位，教学资源不足

现在的很多高中学校，最初建设的时候往往都采用了比较完好的设备，但因为传统教育阶段并不重视信息技术教学，因此，实际的计算机设备并不能满足全校学生的需求。再加上学校的教学设备不可能时常更换，随着时间的推移，现行的教学设备已经相当老旧，甚至在一些比较偏僻的地方，很多设备已经完全损坏不能再用了。这也是很多高中学校迫切需要解决的问题。当然采购设备、完善设备这一点需要政府部门和教育行政部门的大力支持，也需要众多的人力物力，解决起来并不简单。

二、高中信息技术教育中存在问题的分析及对策

上述提到的几点问题，是笔者在平常的教学过程中根据我校的实际情况分析的一些问题，面对这些问题，笔者认为可以从以下几个方面进行简单的改善。

（一）强化意识，加强督查

我们现在就处于信息化社会中，这就表明信息技术的发展与生产力的发展有着不可分割的联系。只有经济发达，学生的思想意识得到提高，信息技术教学活动才能有效展开。目前，高中信息技术教学仍然没有列入最后的考查检测中，但已经没有任何一个人意识不到信息技术的重要性了。因此，要想让高中信息技术课堂焕发新生机，让课堂充满新活力，就需要教育行政部门加大力度进行监督和指导，尽可能地满足学校学生的需要，确保学校机房设备完好，深入贯彻落实“信息技术教育的普及要从娃娃抓起”。

（二）创新教学方式，培养学生信息素养

传统教学过程中，教师急于传授给学生应当掌握的知识，而忽视了学生对知识的求知欲和理解程度。新时期信息技术教学要想真正地有所提高，就不能再局限在教师主讲的“授课”了。教师可以在信息技术课堂上采取“任务式教学法”。简单地说，就是交给学生本节课的一个任务，让学生自己先进行探究，鼓励学生小组合作，对即将要学到的内容进行研究操作。当小组内学生全部掌握内容并通过基本考核之后，可以让学生利用剩余时间看一些其他的资料，这样就能极大地促进学生的课堂参与度和求知欲。既满足了学生基础的信息技术知识的需要，同时满足了个体的差异性，也通过这样的形式促进了学生之间的研究和讨论。

随着素质教育全面发展观点的提出，再加上社会发展的步伐不断前进，笔者认为信息技术应当作为一门基础学科参与到学生的考试过程中，占据一席之地。当然，这样的“考核”不是成绩分数的考核，而是“等级制”的考核。毕竟，我们正在教育的学生是祖国的下一代，笔者也希望每一位学生都能尽自己的义务，为国家未来发展的全局做出贡献。

参考文献：

[1]邹媛媛.探讨高中信息技术教学实践中的问题与对策[J].亚太教育，2015（27）.

[2]王之蔚，张艳.新课改视野中高中信息技术教学的反思与对策[J].才智，2008（7）.endprint