吴进珍

摘要：歇后语如汉语长河中一颗璀璨的明珠展示着中华文化的博大精深，它源于人们的生活，具有鲜明的汉语文化特征，且构成形式多样；本文试从关联理论的角度对几种常用歇后语的构成模式加以分析，同时，探讨在对外汉语教学中歇后语教学应该注意的问题。

关键词：歇后语；关联理论；对外汉语教学

歇后语语言形式简洁明了、通俗易懂、诙谐又富有节奏感，它们通常借助于具体的形象，运用比喻、谐音以及双关语等多种修辞手法来表达抽象的意思，蕴含着丰富的哲理，耐人寻味。作为中华民族的独特文化，歇后语近年来受到不少学者专家的关注。从翻译的角度进行研究的比较多，刘雅峰（2008）对《红楼梦》双译本的歇后语的翻译进行了比较研究，贾洪伟（2007）从符号学视角对歇后语的英语翻译进行研究，冯启萍（2010）则借助于关联理论对歇后语的英译进行了解析，也有人就其结构进行过分析。他们的分析有助于加深我们对歇后语结构特点的认识，并在一定程度上解决了歇后语的翻译问题。但是歇后语文化内涵丰富，在对外汉语教学中，文化因素是语言习得的重要障碍，借助关联理论对汉语中一些歇后语的内在构成及使用加以分析，对其构成的背景文化因素在对外汉语教学中的处理进行研究，有助于对外汉语教学的发展。

一、关联理论与歇后语

1986年，Sperber和Wilson聯名出版《关联性》一书，提出关联理论，从认知角度对话语理解进行……