摘 要：教材处理是指教学过程中，教师对教学内容（包括知识，技能，方法，观点等），由书面文字形式，加工转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为。

关键词：教材处理；农村教学；书面文字；加工转化

伟大的教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况，给以施肥，浇水和培养教育，这叫因材施教。”

多年从事农村数学教学，用过多种版本的教材，接触过各种各样的学生，感触最深的就是，要根据不同学生的特点把教材进行处理。

近年来由于经济的发展，城市的扩张，城乡结合处的农村学校生源流失特别严重！部分经济条件好的，重视教育的家庭，把优秀的生源送到了城区较好的学校或者私立学校，剩余的学生，有一大部分是家长不够重视或者期望值较低及“留守儿童”。这部分学生不但学习习惯不好，而且基础较差。如果按照教材的进度和内容“照本宣科”，势必造成学生学习困难，失去学习兴趣，对教材进行适当的处理势在必行！

那怎样进行教材处理才是有效的呢？根据多年来的教学经验，浅谈一下农村数学教学中几种常用的教材处理方法。

首先，要注意学生的自身发展规律，有意识對教材进行加工处理。

就北师大版的数学教材而言，十分注重学生能力的发展，几乎每节新课程都有情景引入，对于农村，基础较差的学生，有些内容通俗易懂，学生容易接受。例如：《不等式基本性质》中，探索性质2，性质3中的引入：