冯晓宇

摘 要：学习型组织，是学习型社会的基础。学习型政党是一种特殊的学习型组织。在经济全球化、信息化的当今世界里，包括企业在内的各种组织都要不断学习、不断“充电”，才能应对各种变化和竞争。于是，学习型组织就成了这个时代的一个重要概念。

关键词：学习型组织；党委；方法创新

近几年，基层党委把领导人员的学习作为一项基础性、战略性工程来抓，创新学习理念，让党委中心组学习成为启迪心智、提振信心、拓宽思路的“讲坛”，实现了新观念、新知识、新经验的不断更新。

一、科学定位，注重团队思维升级

学习型党委要解决学习问题。但学习不是目的，而是手段。学习是为了每个人乃至整个组织的素质和能力达到一个更高的层次。许多人以为企业之间的竞争是产品质量的竞争，是市场占有率的竞争，其实不然。二十一世纪最剧烈、最残酷的竞争是升级的竞争。比如甲企业和乙企业都是生产电脑的。甲生产的是“286”产品，乙生产的是“奔4”产品，那么甲的产品质量再好，也竞争不过乙。因为人家是升级产品。其实企业之间不仅是产品升级的竞争，还有包括技术、管理、经营、结构等各方面升级的竞争。仅有升级的产品，而没有其它方面的升级，特别是组织与人才的升级，最后也不能形成整体竞争力。要升级就要学习，只有学习才能创新，才能从低层次到高层次升级做到“三好”：通过学习提升素质好，机关干部经常性开展各类党的教育活动，很多干部在创建“学习型机关”活动的影响下，自觉报名接受各类教育，总体素质不断提高；通过学习提升作风好，随着“两年”活动和机关效能建设的深入开展，机关干部对自身作风引起了足够的重视，给作风建设注入了新的活力；通过学习提升形象好，机关干部在工作中起到一定的表率作用，在业务上机关干部不断审视自己，提高自己，机关党组织对机关干部实行年度考核制度，廉政监督制度，促使干部保持良好形象。

二、基层党建工作存在的问题

教育不经常导致学习不连续。支部活动不经常，有的党组织只是“七·一”前后开一次党员大会，定期进行学习，培训较少，尤其是企业党组织撤并的撤并，兼职的兼职，组织教育、交流活动难以开展。中央、省、市每年开展党的思想、路线教育，机关开展的较好，但贯彻到基层出现断层现象，有的不扎实开展教育，开几个会，步骤到了，时间到了，就了事，没有体现实际效果。教育不系统导致学习断链。比如在开展马克思主义、邓小平理论“三个代表”思想教育时，不是全面地、系统地、针对性地开展教育，往往只追求某些篇章，某些段落的交流，出现有的以片面的、不正确的理念指导工作，造成某些工作上的失误。同时，当前负面教育较多，反腐败案例介绍多，由于信息传播快，有些党员对腐败现象理解偏面，不能用马克思主义立场、观点来看待这些问题，认为党的腐败现象不可救药，影响了自己工作的积极性。可见，学习是思维升级的重要途径，学习目的是为了升级。从这种意义上说，学习型组织必须是升级型组织。

三、走进矛盾，注重解决突出问题

建设学习型党委，必须带着问题学习，深入实际研究，进一步提高维护稳定、服务发展的本领。当前，油田企业所处的环境发生了很大变化，职工队伍结构呈现出新变化新特点，思想观念多元多样多变趋势明显。新时期思想政治工作怎么抓、队伍怎么带，通过学习积累，我们感到要“种好自己的田”，必须运用系统的观点，加强跟踪分析和防范预警，提高应对各种风险的能力。比如，随着形势的发展和政策的变化，人们对自身利益的关注明显增强，促进心理和谐成为思想工作的重要课题。针对当前党的基层建设工作面临的重点、难点、热点问题，加强基层党建工作必须以改革的精神，研究新情况、新问题，不断探索新形势下加强和改进党的思想、组织、作风制度建设新路子，积极实践，大胆创新，以“三抓”为手段，积极学习，努力提高党建水平。加强党委班子自身建设首先抓好党委中心组学习。党委班子成员应加强马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想的政治理论知识和有关市场经济知识学习，做到每月的党委中心学习组经常化、制度化。抓好基层党校阵地建设，提高基层党员干部的素质。抓好党员活动点的教育阵地。党员教育活动点教育阵地，定期授课，同时突出党员个性教育。

四、形式多样，注重学习方法创新

改“封闭式”为“开放式”。把集体学习搬到生产岗位、项目工地，甚至其它先进单位的工作考察现场，既增强了学习的针对性，也开阔了领导人员的视野。改“灌输式”为“启迪式”。摒弃了过去“一人讲、大家听”的学习模式，党委书记主持，采取对话、讲座、交流等多種形式，领导人员均可结合自身经验与工作实际，直接向主讲人提问、反驳、辩论，主讲人则有针对性的剖析、讲解，体现自由与平等。改“被动学”为“主动学”。每次学习由办公室提前通知所学内容，让领导人员结合工作实际先思考、先学习，鼓励大家“带着问题学、带着疑问学”，激发学习的主动性与积极性。同时，每俩月选择与企业发展密切相关的内容组织专题学习，鼓励每个领导人员结合自身实际轮流担任主讲，既是“老师”，又是“学生”；每季邀请基层代表针对单位建设存在的问题一起专题研讨。此外，领导人员还结合学习，撰写体会文章，有关还发表在内部网页上，增强了学习效果的互动性和辐射力。

参考文献：

[1]荆瑞.现代企业发展中党建工作的若干思考[J].现代商业，2012（08）.

[2]路红卫.构建学习型党组织 推进企业学习型建设[J].办公室业务，2014（14）.endprint