宋玉霞

摘要：创造性思维作为人类思维的一个重要方面，在知识经济时代显得尤为重要。而教育工作者就主要肩负着人类创造力培养的艰巨任务，本文着重阐述教育教学中创造性思维的培养。

关键词：创造性思维：教育教学：培养

21世纪的社会发展在于人才的竞争，而人才的竞争关键是人的创造力竞争。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力的最重要的决定因素。

一、创造性思维的内涵

创造性思维是人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。创造性思维是创造力的核心，它的主要成分是发散性思维，其本质特征体现在以下三个方面：

（一）流畅性

思维的流畅性是单位时间内发散项目的数量。创造性强的人，能在短时间内想出较多的解决方案，即反映迅速而众多。例如：在教育教学中，用汉字组词，要求用最后一个字组成下一个新词，如从“国家”这个词开始，可以自由回忆为家庭、庭院、院落、落雨、雨水、水果、果树、树木、木材、材料、料理、理想、想象、象征等等。

（二）变通性

思维的变通性是发散项目的范围或维度。思维的范围越大、维度越多，变通性越强。创造力高的人，其思维的变通性较强、他们在解决问题时能触类旁通，举一反三，不易受功能固着的心理作用的影响因而能创造出超常的构想，提出不同凡响的新概念。

（三）独特性

思维的独特性是对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。……