卓凌颖（福州第七中学，福建福州350012）

STEAM在“简单手机支架设计制造”项目学习中的运用

卓凌颖
（福州第七中学，福建福州350012）

基于通用技术课堂的项目学习，从学习项目的确立，重视学习项目中的创新设计、关注物化能力的培养以及教学评价等方面，将科学、技术、工程艺术和数学等系统地、创造性地用于实践，从而激发学生解决问题的兴趣，培养学生的技术素养。

STEAM；设计；技术素养；物化能力

一、STEAM与通用技术的关系

STEAM来源于五个单词首字母的缩写，它们分别是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、Art（艺术）和数学（Mathematics）。所以STEAM教育就是有关科学、技术、工程、艺术和数学五个领域的教育。STEAM教育将五个学科的教学紧密联系，形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神、实践能力及技术素养，以综合能力解决生活或技术领域的问题。［1］

技术教育在中学教育中主要是通过技术类课程来实现，包括信息技术和通用技术两门学科。通用技术关注技术素养（Technological literacy）。课程核心素养包括技术意识、工程思维和物化能力。［2］技术素养包括对技术文化的理解、评价及选择能力，可以围绕问题展开创造性想象，将学到的知识进行整合、应用及物化。

二、基于STEAM的“简单手机支架学习项目”确立

STEAM教育具有情境性，它强调把知识还原于丰富的生活，结合生活中的问题，引导学生自主解决问题完成教学。生活中手机使用的频率特别高，在观看视频时对手机支架的需求也增加了，基于这个需求，设计了“简单手机支架的设计与制作”这个实践项目，它适用于苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。……