袁寒（福州教育学院附属中学，福建福州350001）

借力微信平台构建高中地理“第二课堂”

袁寒
（福州教育学院附属中学，福建福州350001）

微信平台功能的多样化使其成为高中地理第二课堂教学平台。微信平台辅助地理教学具有普及性、即时性、愉悦性、丰富性的特征。利用微信平台组织地理教学，教师需制定合理的教学目标、教学计划和组织实施方案。通过微信地理教学实验班的实践以及问卷调研，探索微信平台与高中地理教学的融合，优化课堂教学方式，转变学生学习方式。

高中地理；微信；第二课堂

随着软件不断升级，微信平台的功能越来越多，如交友聊天、微信支付、微商（利用微信平台经营商品）、微信打车、游戏娱乐等。微信平台的普及性、便捷性与功能多样化，为其成为高中地理第二课堂教学平台提供了基础。

一、微信平台作为地理辅助教学的特性

信息技术的发展为传统教学改革提供了契机，推动了教学模式向信息化、智能化发展。如何利用新技术开展多样化的教学，体现高中地理的趣味性、应用性、实践性，是教育工作者必须思考的问题。微信平台作为高中地理教学具有以下优越特性：

（一）普及性

手机的智能化发展使其成为人们生活的“主要伴侣”，以手机为主要载体的微信软件也越来越普及，高中学生98%（数据来源于笔者任教班级的抽样调查）都有自己的微信账号，并熟练使用微信的各项功能。这为高中地理开辟第二课堂教学提供了必备条件，可以确保每位同学有效参与。……