陈辉　刘金义　李春梅

【摘要】医学美容专业作为新兴专业，大多数医学高校基础课程实验室建设仍不完善，导致医学基础课程实验教学缺乏针对性。本文旨在着眼于美容专业培养目标，结合目前国内高校美容专业基础医学课程的实验室教学现状，提出建设与管理意见。

【关键词】医学美容 基础课程 实验室 教学质量

【基金项目】此文系2015年湖北省教育科学规划课题《高职医学基础课实验监控机制对教学质量影响的研究》（2015GB29 5）阶段性研究成果。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0242-01

随着经济水平的快速提高和人们美容观念的改变，美容医学蓬勃发展，许多美容技术如肌肤养护、塑形美体、注射填充、磨削、化学剥脱、激光、冷冻、纹饰等日益显现，医学类高校为适应社会发展，也相继开设了医学美容技术专业。但随着美容学科的不断完善和发展，医学美容医学基础实验课程实验室设置不合理的一面日益暴露，笔者针对暴露的问题及不足进行了分析。

一、当前医学美容基础课程实验室的现状

医学美容基础课程是美容专业学生工作能力的重要基础组成部分，是影响全面提高人才培养质量的重要因素之一。但在高职教育改革探索中，逐渐开始提倡重视医学专业实训课，而忽略了医学基础课实验，即重专业实训，轻基础实验，此观点导致医学基础实验室建设混乱，专业性差。主要表现在以下几个方面：

1.专业基础课程实验室缺乏。我们国家医学美容专业设立时间短，大多数医学高校并没有建设美容专业的医学基础课程专属实验室，如美容解剖学实训室、美容病理学实验室、美容药理学实验室等，而是将美容专业的医学基础课程实验室与其它医学类专业共用，导致医学基础课程实验教学缺乏针对性，影响教学质量。

2.实验室管理人员专业知识缺乏。大多数实验室管理人员并没有美容专业的相关学习经历，对于美容实验室缺乏管理经验，成为教学管理中的薄弱环节，影响学习效果。

3.实验标本不能体现专业特点，标本是医学基础课程教学中的主要教学工具。尤其是美容专业学生对于头面部浅静脉、皮肤结构、乳房结构、臀部结构、静脉淋巴、子宫等特殊部位的学习要求较高，而对应的是院校并没有足够数量及质量的上述结构标本供学生学习，这也影响到学生应岗能力的提升。

4.挂图及模型严重缺乏。实验室当中模型及挂图在教学过程中起着非常重要的作用。而多数高校并没有按教学需要在适当位置悬挂或摆放挂图及模型，影响学生兴趣及效果。

5.美容专业医学基础课程实验监控机制不健全。美容专业历史较短，对于实验室管理人员没有相应的门槛要求，在我国，也没有相应的培训、考核及奖惩机制。

二、措施

1.建设专业专属实验室。对于美容从业人员，医学基础课程在医学美容教育中地位十分重要，基础课程专属实验室使教师教学更具有针对性，所以有基础的高校应该建立专门的美容医学基础课程实验室，方便学生理论联系实际，带着专业问题针对性学习，从而扎实有效地促进教学质量的提升。

2.培养一支素质过硬的实验人员队伍。首先为了保证教学质量，要求担任实验室管理的實验员必须具备相关职业资格证书或具有相应学历、职称。其次，应有计划的安排实验员进行新理论、新技术的学习与培训，强化理论知识，提升实验技能。最后，引入激励与竞争机制，鼓励具有美容专业本科学历或更高学历的青年教师加入实验室队伍，优化人才结构，提高实验教学质量。

3.建立专门标本陈列室。标本对教师示教和学生学习发挥着十分重要的作用。高校应选取或制作既适合专业教学要求又符合工作实际需要的标本，不断充实完善教学标本，力争建立美容专业标本陈列室，让学员可以在课中或课后反复观察，从而提高教学质量。

4.配置挂图及模型。挂图和模型轻巧方便，经久耐用，并且在教学中起到了积极的指导和促进作用，更加直观的印证教学内容。高校应在合适的位置悬挂和摆放挂图或模型，为师生营造良好的学习氛围，是学生对于知识的理解更加深刻。

5.改革管理制度。完善和规范美容基础课程实验监控机制，如教学项目的操作流程标准，包括实验准备阶段，实验实施阶段，实验总结阶段；设备仪器的管理与维修等。明确实验员的岗位职责，完善培训、考核、晋升、奖惩等相应制度，对实验室人、财、物进行计算机管理，实现实验管理手段现代化，达到提高实验教学质量的目的。

总之，实验室是开展实验教学的主要场所，是培养高级专门人才的重要保障。高等院校应本着科学性原则、发展性原则、全面性原则去建设实验室和完善管理监控机制，着眼整体、重视发展、强调实践、注重能力，提高教师实验教学质量，让学生乐于学，学得懂，学得快。

参考文献：

[1]石丽敏.高职院校基础课程与专业的结合[J]，2012（9）：78-80.

[2]刘明辉，赵丽，王诗晗.改革医学基础课程服务医疗美容技术专业建设[J].辽宁高职学报，2014，（12）：20-22.

作者简介：

陈辉（1989-），男，汉族，山东菏泽人，大学学历，助教，研究方向：医学美容教学。

刘金义（1973-），男，汉族，湖北随州人，大学学历，医学学士学位，主治医师，讲师，研究方向：医学职业教育及研究。

李春梅（1986-），女，汉族，黑龙江哈尔滨市人，助教，研究方向：医学美容教学。