张宗山

【摘要】对于高中物理教学是高中教育中最重要的内容，对推动高中生未来良好发展的重要教学科目，在高中教学中必须要明确物理课程的重要性。而对于物理教师来说，粗略处理高中物理教学内容，会影响到学生在物理课堂上培养学生物理核心素养的的整体水平，会影响到学生后期发展，所以细腻化的处理高中物理教学内容，是培养学生物理核心素養的重要形式，教师应该重视高中物理教学内容的细腻化处理工作，并从几个角度实现高中物理教学内容的细腻化处理，提升高中物理教学水平的同时，增强学生整体学习效率，为促进高中生未来稳定发展奠定良好基础。

【关键词】高中物理教学 细腻化处理 教学策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0186-01

一、对物理知识进行细腻化梳理

首先，可以先对物理概念、规律的系统性、完整性和实现教学目标的阶段性等内容进行细腻化处理。应该对物理概念与规律进行明确，并且要制定合理的教学目标，制定系统化、规格化的教学形式，对教学内容进行详细的分析，对其进行细腻化处理，使相应的物理知识每个更好的展现给每一位学生，让学生更好的掌握和理解物理知识，从而加深学生记忆，增强学生整体学习能力。

其次，将抽象化内容进行细化处理，让物理知识更加通俗化，更好的理解和掌握物理知识。在高中物理教学中，其中的知识有很多都是非常抽象化的，学生在学习时如果欠缺良好的学习方法，会将很难理解和掌握物理知识，即使是学习到了相应的知识，学生也只是囫囵吞枣，无法全面消化，不能真正有效的掌握所学物理知识。所以教师应该将物理教学内容进行细腻化处理，将抽象化内容进行细腻化处理，从而让学生更好的理解所学知识，增强其学习能力。

最后，对教材知识进行深度挖掘，培养学生找出知识点间的联系。物理教材中很多知识点都非常明了，学生在进行自主学习时，会不自觉的翻书找答案，这样不利用培养学生自主学习能力，会影响学生独立思考能力的提升，影响学生学习效率。

二、对教学过程的展开进行细腻化处理

（一）将教学过程与思维过程将会融合

在实际教学活动当中教学过程属于明线，而思维过程属于暗线，其两者应该是相辅相成的关系，并且在教学中应该合理的运用问题化手段，使明线良好的服务于暗线，这样才能更好的培养学生思维能力，使学生更好的掌握物理知识，从而促进学生良好成长。

（二）对传统教学形式进行有效转变

对于传统的高中物理教学活动来说，开展教学过程主要以满堂灌、填鸭式等形式为主，呈现的是照本宣科的现象，教学活动也主要以教师为中心，学生学习相对比较被动化，无法全面有效的提升学生整体学习能力，甚至还会影响到学生良好发展。在高中物理教学当中，教师应该转变传统的教学过程，对教学过程进行细腻化处理，为学生设计符合其身心发展的、适合其认知规律的教学形式，通过将认知化为策略来处置教学内容，进而使教学过程更加细腻化发展。教师可以将激发认知冲突、知识比较以及变式训练等形式融入到实际教学过程当中，从而更好的充实教学逻辑层次。

三、对物理教学方法进行细腻化处理

在物理教学中，方法应该要讲细讲透，防止回圈吞枣的现象出现，并且教师应该保持心中有方法并会运用方法。首先，教师应该明确方法的分类，包括物理思想和方法、思维方法数学方法以及解决问题的方法等；其次，要明确方法间的搭配以及其逻辑关系；再次，全面掌握和明确方法的主要步骤以及作用；最后，应该制定各种方法的轻重，应该从注重解题技巧的方向转变为重视科学方法的运用，从而有效的实现“强方法”转向“弱方法”。

例如，力的合成与分解方法有很多种，其中就包括“图示法”、“计算法”、“平行四边形法”以及“三角形法”和“动态作图法”等形式。在教学过程当中如果教师欠缺逻辑性地讲授这些方法，学生将很难理解和掌握，只能通过生编硬套的形式来运用该方法，所有教师应该引导学生理清相应方法的运用，并且要掌握各种方法间得搭配逻辑关系和主要运用步骤，从而更好发挥其重要作用，帮助学生解决更多物理知识。

四、应该重视情感、态度以及价值观的细腻化策略

（一）要进行合理的渗透

在教学中，教师可以通过一次小实验来进行德育渗透，如，让学生计算从高速行驶的汽车上释放一瓶泉水瓶的动能，使学生改善其带来的破坏力，并且从这一知识的应用来培养学生的社会参与意识以及社会负责任态度，从而使学生更好的明确某一物理现象的应用以及防护的知识，从而更好的培养学生良好的哲学思想以及辩证思维方式，更好的促进高中生综合能力的提升。

（二）深度挖掘物理知识

对于实施物理核心素养导向的教学，要求教师应该深入研究物理学发展过程，全面掌握其中所蕴含的科学思想以及方法，并为学生设计生动真实的学习情境和学习氛围，引导学生感受物理学价值，更好的感受和体验物理学研究过程中，从而更好的培养学生科学素养，为促进学生稳定发展、健康成长奠定有利基础。

（三）重视教学中各个细小环节

对于教学情感、教学态度和价值观落实的实质是学科教育的落实，在实际教学当中教师不经意的一个行为和语言都将会给学生成长与发展带来一定影响和冲击。在实际教学中，存在很多教师演示较为随便、放任学生随意探究以及教师过于“鼓励”式评价等现象的出现，使得很多学生认为科学探究只是简单的玩一玩，导致学生过于轻松物理教学活动，而影响学生未来发展。所以教师应该正视物理教学科目，并且要重视教学中的细小环节，并且也要不断增强知识能力，制定合理的教学规范管理策略，重视自己的行为举止，起到榜样的作用，从而为推动学生良好发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张惠作.高中物理教学内容的认知化处理策略[J].教学与管理，2015，25：66-68.