王昊

【摘要】随着素质教学的不断深入，在高中物理教学的课堂上，关于生活化教学内容的引入，也极大拓宽了课堂上的教学环境，深化了教学质量。为了帮助老师对生活化教学情境进行全面的认识，本文结合实际的调查经验，展开深入的分析，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。

【关键词】高中物理 生活化 教学情境 创设途径

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0178-02

高中阶段的物理学习，一方面是帮助学生应对高考，另一方面也是为了引导学生结合相关的知识内容，为自己以后的发展打下坚实的基础。所以老师在教学中，不能一味采取传统应试教育的理念，要鼓励学生将物理知识和生活化的内容进行积极的联系，这样既能帮助学生对知识进行多元化的掌握，同时也可以提升他们在课堂上的积极性，有利于课堂教学氛围的营造。当然，在创设生活化的教学情境时，老师也要结合教学任务，有条不紊的展开教学计划。

一、利用提问设置教学悬念

在教学情境的创设中，要想学生积极的投入到课堂学习中，那么利用问题展开教学不失为一种良好的教学方法。在创设生活问题情境的时候，应该在课堂上营造出相应的悬疑气氛，提出一些和生活息息相关的问题来。在具体的应用上，第一步是通过情景的创设，让学生产生必要的认知冲动；第二步是老师利用语言引导学生参与到生活化的情境内容之中，对学习问题提出假设和猜想；第三步则是让帮助学生在情境教学中建立创新型的理论，找出解决问题的方法。

在进行问题对生活化的情境进行创设时，老师不妨在课堂上利用一些生活中常见的物品，帮助学生利用实验的方法进行学习探究。例如在对《力的合成与分解》这个章节的内容进行学习时，老师不妨在课堂上，利用一根绳子，在绳子的中间系上一个重物，然后让学生将这根绳子拉直，并让重物保持在平衡的状态下，结果发现绳子怎样都拉不直。在演示完成后，老师可以顺势提出为什么，并让学生根据这个现象，进行合理的猜想。不同于单纯的物理学习问题，这种教学方法可以让学生在实际的动手操作中进行切实的感受，对相关的条件内容也可以进行全面化的分析。在进行解析的过程中，老师可以对这个现象中所涉及到的物理定理进行直观的展示，加深学生的理解程度。

二、引入多媒体的教学手段

信息技术的进步也为老师在课堂上的教学方法做出了丰富。在进行生活化教学情境的创设时，老师也应该积极的引入多媒体的教学手段，帮助学生对一些微观的物理现象进行直观的体验。利用多媒体技术进行生活情境的创设，其实质上就是为学生搭建起一个平台，使老师的教学内容，不再仅仅局限于教材上给出的案例，这种丰富的教学体验，可以帮助学生对生活化的问题展开更为深入的认识，完善学生的物理学习思想，为其以后的发展打下必要的基础。

例如在对《串联电路和并联电路》这个章节的内容进行学习时，老师可以先引入一些生活中的内容，比如说最为常见的声控灯，相信学生都不会感到陌生。首先可以让学生對声控灯的工作现象进行分析，还可以让学生根据猜想，结合声控开关和光敏开关的内容，进行简单的线路绘制。然后老师可以利用计算机中的动画模拟程序，帮助学生对声控灯的原理进行理解。像声控灯是通来麦克风把声音信号换转为电信号，然后通来放大电路放大到必要的功率以控制开关电路；还有光敏开关是如何结合外部环境光线对线路进行控制的，这方面的内容，也可以从互联网上搜集相关的视频内容，将抽象无形的东西，转变为直观的画面，提升课堂教学效果。

三、注重生活化素材的使用

在进行生活化素材的引用时，老师也要从学生的实际学习情况出发，结合他们现有的知识基础，展开教学情境的设计。在调查中发现，一些老师为了达到情境教学的目的，为学生添加了许多超纲的内容，这样不仅不利于学生对新知识进行接受，同样也打击了学生的学习积极性，让他们对物理教学产生了负面的学习情绪。所以在引进生活化素材的时候，老师需要进行重点的把关，既要让学生对现有的知识点进行掌握，同时也能对其它的知识点做出延伸。

在引入生活化素材的使用，老师不要局限自身的情境教学思路，只要是能够帮助学生对物理知识进行直观了解的内容，都可以呈现在课堂上。例如在对“磁化”的现象进行讲解时，可以利用一元硬币和小磁铁，用手捏紧磁铁，就能在其下端挂上一串一元硬币，这个实验现象进行简单，但是所展示的物理道理却极为深刻。还有，也可以从一些家电内容上进行物理知识的讲解，比方说常见的洗衣机，在进行甩干操作的时候，正是利用了“离心力”的概念内容。在对这些知识点进行教学时，可以让学生利用相关的模型来展开探究，加深学习印象。

四、结语

总而言之，在高中物理的教学上，由于学生对于基础知识的内容已经有所掌握，所以老师在生活化的情境教学中，应该将更多的教学权利，交由到学生的手中，让他们敢想、敢做，对待学习问题展开深入的探究，这样才能帮助学生真正理解物理学习的意义，为他们以后的学习和发展，带下坚实的基础。

参考文献：

[1]张强. 高中物理问题情境创设的实践研究[D].南京师范大学，2015.

[2]张晶. 高中物理生活化教学情境的创设[D].浙江师范大学，2010.

[3]刘君.新课程背景下高中物理生活化教学研究与实践[D].东北师范大学，2007.