何红婷

【摘要】当今世界，科学技术的发展日新月异，人们的生活已经进入了一个高速运转的信息化、网络化社会。因此，初中英语课堂教学中教师要转变教育观念，从教育内容、教育方法、教育过程、评价手段等方面，进行整体优化，以适应二十一世纪人才的发展。

【关键词】教育内容 教育方法 教育过程 评价手段

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0126-02

所谓优化课堂教学，就是经过教师的各方面的精心准备，在明确教学目的、重点、难点的前提下，充分发挥教师的主导作用，并根据教材的特点和学生的实际情况，确定适当的教学方法，从而调动学生的学习主动性、积极性，达到学生的最佳学习效果。优化课堂教学结构是针对传统课堂教学模式的诸多弊端提出来的。传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教育理念，把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。于是，教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受。其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。只有教师的积极性，而无学生的积极性。而新课标也一直强调“教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，教师应向学生提供充分从事学习活动的机会。”由此可见，优化英语课堂教学结构是符合《新课标》的要求的。如何优化初中英语课堂教学结构呢？

1.转变教育观念。

江泽民说“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济兴起的挑战，最重要的是坚持创新。”而“创新的关键在于人才，人才的成长靠的是教育。”这就意味着教师应当在课堂教学中建立全新的人才培养模式。由“师本”向“生本”转化，给学生充分的学习空间，让学生主动地参与到知识的探索过程中，主动地获取知识，培养良好的学习品质和学习习惯，发展创造能力和创新能力。

2.优化教学内容。

英语教学是关于客观世界模式和秩序的一门艺术。现代英语已经逐步渗透到科学技术、经济生活和现实世界中的各个领域，英语不再是枯燥的死记硬背的英文符号了，它应当成为学生的终身发展奠定良好的基础，随着电脑、网络、电视等信息媒体的日趋普及，大量的信息资源正高速度、高容量地进入到学生的生活中，构建着他们的个体知识体系。现代学生所具备的条件，迫使我们必须优化教学内容，把学生从枯燥无味的死记硬背中解放出来。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，将英语与日常交际知识紧密联系起來，融入一些现代气息的内容，突出知识的现实性、趣味性和可探讨性，采用多样化进行教学，淡化人为规定的条条框框，从生活和实践中发现、修改的模式，提供给学生充分进英语实践活动和交流的机会，培养学生听、说、读、写的能力，使他们真正理解和掌握英语知识的学习方法，成为英语学习的主人。

3.优化教学方法。

随着社会的发展进步，当代学生具备了乐于接受新事物、新思想，主体性和平等意识同步增长，积极参与社会生活，相信事实，做事认真，兴趣、爱好广泛的优点。传统的教学方法不再能够适应当代学生的身心发展的需要。教师应当给学生充分的实践机会，挖掘教学内容中的趣味因素，创设良好的学习氛围，优化教学方法，精确把握教材的精髓，精心处理教与学的关系，精炼地运用导向性的语言，精要地设计情景操练，创设充分的学习空间，创设愉悦的学习氛围，利用电教多媒体教学手段作相应诱导，让学生多动口、动脑，将学生的学习态度调整到主动的状态，激发学生学习的兴趣，参与学习活动，使学生的学习变成“学中玩，玩中学”，轻松地获取知识。

4.优化教学过程。

在当今的社会，信息化的浪潮席卷着世界的每个角落，随着现代教育技术的高速发展，计算机辅助教学和网络化教学已经打破了传统的教学在时间、空间上的限制，走进了我们的课堂。计算机辅助教学以其声、光、电、像及交互功能，给教师和学生提供了形象直观、具体的视听效果。运用信息技术教育和多媒体进行教学，能高效、快速地传播教育教学信息，丰富了教学内容，调动了学生的学习积极性，激活了课堂教学中的交流方式，优化了课堂教学过程，为学生创造了宽松的学习环境。

5.优化评价手段。

素质教育要求我们，要从一次考试定终身的评价误区中走出来，全面评价和衡量学生。因此，英语教学也要从学生的全面发展的角度，从学生的实际发展水平来评价学生，打破传统的百分制，根据学生自身发展水平，设计不同层次的练习，提出适当的要求，从学习内容、学习习惯、学习方法、学习效率等方面多方位、等级化地评价学生的学习活动，从学生、家长、老师、社会等不同着眼点客观地认识学生。如每次的单元检测，不是以考分多少作为评价标准，而是通过多级评价来认识学生，先由学生进行自我评价，写出质量分析，然后在学生分析的基础上，由家长写出对孩子的认识和希望，最后是根据以上的反馈和对学生的认识作出中肯的评价，提出要求，进行激励。通过优化评价手段，培养学生的自我认识能力和自我调控能力，培养学生的责任心，激发学生的主动性、自觉性，产生学习的内驱力。

实事求是地讲，我们“目标多元，方法多样”的评价体系尚不完善，在实际操作中，我们确实要时时处处发现学生的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，对于学生出现的不足要慎重批评。但是在鼓励的同时，一定要把握好分寸，注意客观性。总之，鼓励必须建立在客观评价的基础之上，离开了客观评价，也许鼓励就失去了它应有的作用，甚至会事与愿违，把学生引入歧途教师所扮演的角色不应只是一味地“喊好”，而是要不断地唤醒、鼓舞、激励学生。课堂教学中，教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，尤其是在学生智慧的火花闪现时，教师要给予充分肯定，超值的嘉奖会让学生产生一种惰性。而且，对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向，使学生明确自身的不足，明确努力的方向，促使他们不断进步。

总之，社会在不断前进，教育必须适应这种变革。广大教师不仅需要有专业修养、科学的教育理论和教学方法，还要具有运用现代教育技术手段的能力，具有教育科研的意识和不断创新的精神，要及时地转变教育观念、不断地优化教学内容、优化教学方法、优化教学过程、优化评价手段才能跟进社会发展的潮流。

参考文献：

[1]钟启泉等、《基础教育课程改革纲要》解读

[2]《新课程标准》

[3]《关于优化教学课堂结构的几点建议》，（中学语文教学资源网）