李素香

【摘要】英语是高中教育基础学科之一，也是教学的重点和难点。相关调查研究结果显示，当前很多英语教师受传统应试教育体制影响仍然运用讲授式教学，忽视学生主体作用，师生之间基本上很少进行情感交流，影响课堂教学质量。可以说良好的情感对调动学生学习积极性有着积极的促进作用，帮助学生更好地融入英语教学中。本文则从深度挖掘英语教材、改变课堂教学方法和尊重学生个体差异等分析情感教育在高中英语教学中运用策略，望给予英语教师提供教学参考。

【关键词】高中英语 情感教育 教学 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0111-01

高中英语新课程标准明确指出，情感态度已经是英语教学不可缺少的一部分，其主要意义多体现在与英语课程之间的联系。通过科学合理的情感教育帮助学生产生积极的内在和外在动机，从而更好地与他人进行沟通交流。最重要是情感教育可培养学生健全人格，所以将其融入到英语教学中对促进学生全面发展有着重要的现实意义。

1.深度挖掘英语教材 科学处理教学内容

教材承载很多教学内容，基本上所有教学都要紧紧围绕教材展开，如果脱离教材，教学就失去了系统性和全面性。经严格编审的英语教材涵盖了情感态度目标所有要素，只要情感教学中通过细心整理和认真体会才能挖掘出其中的情感内涵，并借此培养学生积极的情感态度。在此过程中需要体会英语教材中的显性情感；所谓显性情感即需要教师在备课中走入其中后和作者展开心灵对话，之后再借助真情实感的讲解传递的学生。当前很多英语教材内容都反映现实生活，重点在于引导学生在现实生活中学会健康生活，乐于与他人分享和帮助他人。英语教师在教学过程中应科学设置提问问题并附带直观形象的肢体语言，最终将情感因素传递给学生，内化学生情感。同时还应善于挖掘教材中隐形情感因素；教师在挖掘隐形情感因素时需要自身有丰富的想象力和情感体驗。例如在Unit 3 Travel journal一课，讲述两位学生结伴骑车去湄公河旅游制定的策略。第二部分则讲述作者爬在西藏爬山留宿的快乐和不易。在此过程中教师可以让学生了解如何选择旅游地点和旅游路线，学会撰写旅游心得并和他人分享，最重要是增长旅游知识，使学生明白旅游可以亲近自然，陶冶情操。

2.改变课堂教学方法 激发学生学习兴趣

高中英语教师在教学过程中应改变传统教学方法，坚持以学生为主体，只有这样才能更好地开展情感教育。相关调查研究结果显示，教师在教学中和学生真诚的交流能明显降低学生焦虑、烦躁等不良情绪，全身心投入到教学活动中。例如教师在讲解某个单元，内容为生活方式，教师先给学生展示两篇截然不同的生活方式等阅读文章，其中第一篇为文中主人公天天吃垃圾食品和看肥皂剧度过一天的CouchPotato，第二篇的主人公则为工作篇，早起晚归，根本无法顾及家庭和孩子的unhealthy lifestyles，教师先让学生自主阅读，之后再回答教师提出的问题，很多学生都在学习中会想到自己的生活方式并畅所欲言。教师在教学过程中尽可能选择和学生兴趣相符的话题，并给予学生充足的准备时间，激发学生学习兴趣。

3.尊重学生个体差异 构建和谐课堂氛围

英语课程标准明确指出：“教育尊重个体差异，面向全体，使不同层次的人都能获得发展。每个人都是单独的个体，心理，学习方式，学习理念等必然存有差异，教师应采取因材施教教学，最大程度发展每个学生。著名教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”了解学生内心是营造班级人和管理的前提，只有内心和谐了才可能有和谐的行为。因此高中英语教师要用心走进学生心灵，只有走进学生心灵才能使其敞开心扉，接受教育。高中生在成长中虽然有相同的年龄特征，然而每个学生优于环境、遗传、教育条件不同会呈现出复杂多样的个性心理。英语教师更要不断提高自己的专业知识水平，除了要灌输给学生知识，还要充分挖掘学生潜力和自觉能力。在做出决定时不能太情绪化，更不能从个人利益出发，要在利益面前不动心，荣誉面前不骄傲，拥有淡泊名利的精神。除此之外英语教师要正确引导学生情绪和心理，密切关注学生品德和人文知识，教育时不可太过严厉，构建和谐的师生关系，才能在未来教育中以理服人。

4.结语

总之，在高中英语教学中融入情感教育效果显著，也符合学生学习英语心理特征和素质教育强调的教育理念。因为素质教育是目前发展学生个性的关键途径之一，陶冶学生情操并帮助学生形成健全人格。所以要求高中英语教师应充分认识到情感教育在英语教学中的重要性，根据学生实际情况制定科学合理教学方案，提高英语教学效率和教学质量，从而促进学生全面发展，成为具有良好心理素质和健康审美情趣的高素质人才。

参考文献：

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