邢 乐

（江苏省中西医结合医院产科，江苏 南京 210028）

护理宣教在促进母乳喂养中的作用

邢 乐

（江苏省中西医结合医院产科，江苏 南京 210028）

目的 观察探讨护理宣教在促进母乳喂养中的作用。方法 回顾性分析我院2015年2月～2017年2月收入的待产初产妇200例的临床资料，将其随机分为实验组和对照组，各100例，实验组给予系统母乳喂养知识护理宣教，对照组给予常规护理，观察比较两组产妇喂养成功率、下奶时间、平均每次母乳量、母乳喂养知识掌握评分。结果 实验组下奶时间为（24.1±4.3）h，显著低于对照组的（49.3±3.0）h，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组平均每次母乳量、母乳喂养知识掌握评分均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组，母乳喂养成功例率为90例（90.0%），显著高于对照组的77例（77.0%），差异有统计学意义（X2=6.133，P＜0.05）。结论 护理宣教可强化产妇对母乳喂养的认知以及技能掌握，提高母乳喂养成功率。值得临床大力推广。

母乳喂养；促进；护理；宣教

随着社会节奏的加快与生活压力的增大，不少女性因为事业以及家庭等因素选择在产后放弃母乳喂养[1]，但是作为新生儿天然的营养供给，母乳对于新生儿的健康成长的影响是极为重要的，母乳不仅能增强六个月内婴幼儿身体抵抗力，降低其患病可能性，并且利于母亲与婴幼儿的情感沟通，促进婴幼儿智力以及心智的更佳发展[2]。并且对于产妇自身来讲，母乳喂养可促进机体子宫收缩，降低罹患乳腺癌或者卵巢癌的几率[3]。另外有临床数据显示[4]，因为错误的母乳喂养方法，使得母乳喂养的成功率不高，这也是临床值得注意的问题，让更多的产妇了解母乳喂养的重要性以及正确的母乳喂养方式迫在眉睫。

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾性分析我院2015年2月～2017年2月收入的待产初产妇200例的临床资料，将其随机分为实验组和对照组，各100例。实验组母亲年龄24～35岁，平均年龄（27.1±5.4）岁，新生儿体质量2.6～4.1 kg，平均体质量（3.4±0.4）kg；对照组母亲年龄25～34岁，平均年龄（26.8±5.3）岁，新生儿体质量2.5～4.0 kg，平均体质量（3.3±0.3）kg本研究经本院伦理委员会审核批准，且全程遵循患者知情自愿原则。纳入及排除标准：①入院检查时不存在妊娠并发症；②分娩方式为阴道分娩以或者剖宫产；③排除乳房发育异常产妇；④排除精神疾病产妇；⑤排除依从性差产妇。

1.2 方法

对照组给予对照组常规的产前产后护理；实验组：①以教育的方式向产妇宣讲母乳喂养的优点，告知新生儿出生后各个时期的特点及对母乳的反应，让产妇主观认可母乳喂养及其优点；产后最好在新生儿出生后20～50 min将婴儿给母亲，帮助其吸允乳头；②必要的产前心理疏导不可忽略，对于产妇的各种关于母乳喂养的担忧进行及时了解以及开导，以专业知识对其进行安抚，减轻产妇心理压力，消除其焦虑甚至恐慌等不良情绪，增强对母乳喂养的信心，做好产前心理准备；

1.3 观察指标

观察比较两组产妇喂养成功率、下奶时间、平均每次母乳量、母乳喂养知识掌握评分。

1.4 统计学处理

采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行分析。计量资料以表示，采用t检验；计数资料以百分数(%)表示,，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 相关指标

实验组下奶时间为（24.1±4.3）h，显著低于对照组的（49.3±3.0）h，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组平均每次母乳量、母乳喂养知识掌握评分均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 两组相关指标对比(s)

表1 两组相关指标对比(s)

组别下奶时间（h）平均每次母乳量（mL）母乳喂养知识评分（分）母乳喂养技巧评分（分）实验组（n=100）24.1±4.3131.2±20.882.9±10.36.6±0.7对照组（n=100）49.3±3.063.7±11.568.4±11.04.0±0.5 t 48.06328.4009.62230.224 P＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05

2.2 母乳喂养成功率

实验组母乳喂养成功例率为90例（90.0%），显著高于对照组的77例（77.0%），差异有统计学意义（x2=6.133，P＜0.05）。

3 讨 论

近年来, 随着医学模式的不断转变, 们对母婴保健的要求亦随之提高，母婴保健重点逐渐从产后平安转变为产妇和婴儿生理心理健康发展[4]。母乳喂养能够同时带给产妇和婴儿众多好处，比如促进产妇子宫收缩、减少出血、加快子宫恢复[5]。对于婴儿来讲，增强六个月内婴幼儿身体抵抗力，降低其患病可能性[6]。有研究[7]报道，对产妇进行护理宣教在母乳喂养中具有促进作用。本研究显示，实验组下奶时间为（24.1±4.3）h，显著低于对照组的（49.3±3.0）h，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组平均每次母乳量、母乳喂养知识掌握评分均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组，母乳喂养成功例率为90例（90.0%），显著高于对照组的77例（77.0%），差异有统计学意义（x2=6.133，P＜0.05）。表明，护理宣教可有效提高产妇母乳量以及母乳喂养知识、技巧的掌握程度，可显著缩短产妇下奶时间，增大产妇母乳喂养成功率。苏美云[8]等指出, 加强对产妇的健康教育,可增加其对母乳喂养相关知识的了解, 有利于减少或消除母乳喂养的影响因素, 与本研究结果相符。

综上所述，护理宣教可强化产妇对母乳喂养的认知以及技能掌握，提高母乳喂养成功率。值得临床大力推广。

[1] 劳小梨.护理宣教在促进母乳喂养中的作用观察[J].中国医药科学,2015,5(24):149-151.

[2] 黄 静,邵志蓉,吴丽红.剖宫产产妇应用一体化护理在改善其心理状态及促进其角色转换中的作用研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2016,37(08):1115-1116.

[3] 徐军.全方位护理在促进剖宫产产妇母乳喂养中的效果观察[J].中外医学研究,2016,14(27):89-90.

[4] 吴小麦,关惠慈,李风光.三位一体健康宣教模式在改善产妇对新生儿护理知识掌握程度中的作用[J].护理实践与研究,2016,13(18):73-74.

[5] 孙 琳,单 岩.个性化护理在初产妇持续性母乳喂养中的作用[J].河南医学研究,2016,25(10):1898-1900.

本文编辑：苏日力嘎

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ISSN.2096-2479.2017.30.142.02