郭 青，常晓红，李艳屏

TBL教学模式在心电监护培训中的应用

郭 青，常晓红，李艳屏

[目的]评价以团队为基础的学习(team-based learning，TBL)在心电监护仪培训课程中的应用效果。[方法]选取60名护士作为对照组，规范心电监护仪培训中采用以问题为基础的教学模式(PBL)；选取61名护士作为试验组，规范心电监护仪培训中采用TBL。比较两组培训前后成绩，采用问卷调查护士对教学方法的评价。[结果]试验组护士培训后成绩(87.05分±4.96分)高于对照组(80.03分±11.81分)，85.2%护士对TBL 教学方法满意。[结论]规范心电监护仪培训中采用以团队为基础的教学模式可增强护士主动学习意识，增强培训效果。

心电监护仪；使用方法；以团队为基础的学习；以问题为基础的学习；培训

由于现代医疗技术设备的发展和病人病情的需求，心电监护仪已被广泛用于急危重症病人的病情观察。临床上大多数护士只是单纯地记录心电监护仪上的数值，因缺乏对数值真实意义的认知和缺乏心电图知识[1]，所以不能早期发现病情变化。传统的护理教学模式注重学生基本知识、基本技能和基本理论的训练，忽视了对学生主动学习、合作技能和团队精神的培养[2-3]。以团队为基础的教学模式(team-based learning,TBL)是2002年由美国教育学家Larry Miehaelsen创立的一种运用于团队中，以激发学习者实践性、创造性和灵活性为特点，帮助其完成学习目标的新型教学模式[4]。TBL既注重培养学生主动学习和知识应用的能力，又能克服以问题为基础的教学模式(problem based learning,PBL)的一些缺点[5]，在TBL教学模式中，教学者为指导者，实行学习者主动学习和小组教学策略，达到将理论知识运用于实践和完成教学目标的目的[6]。……