刘秀儒，林 霞，危诚怡，李 颖，龚艳琳，岳菁华

本科护生元认知能力现状及其影响因素研究

刘秀儒，林 霞，危诚怡，李 颖，龚艳琳，岳菁华

[目的]调查本科护生元认知能力现状并分析其影响因素。[方法]采用元认知能力量表、情绪智力量表和护生自主学习能力问卷对长沙市某医学院校460名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生元认知能力总分为(79.56±13.48)分，处于中等水平。情绪智力总分为(75.50±17.43)分，自主学习能力总分为(67.89±12.81)分。元认知能力、情绪智力及自主学习能力3者之间呈两两正相关(r=0.340～0.907，P<0.01)。年级、是否担任学生干部、课后学习时间、学业压力、情绪智力、自主学习能力对元认知能力有影响(R2=0.490，F=43.165，P<0.001)。[结论]护生应该积极参与班级组织的活动，拓展课外学习时间，探索高效的学习方法与学习策略，以缓解学业压力，提升自主学习能力与情绪智力，促进元认知能力的发展。

本科护生；元认知能力；自主学习能力；情绪智力；课后学习时间；学业压力；影响因素

元认知能力是指自己所具备的认知的知识和能力,是对自己认知状态和认知过程一种知觉和调节的能力。元认知是思维活动的核心成分,无论是知识的学习技能的学习,还是问题解决的学习,元认知都具有非常重要的作用[1]。在护理实践中，反思性临床推理依赖认知和元认知能力，而新护士角色向经验丰富的老护士角色转换也是通过提高新护士的元认知能力和思维策略实现的[2]。护生在学习过程中，元认知能力能帮助护理学生推进认知的追求和兴趣，能通过运用自主学习策略提高他们的元认知能力[3]。护生作为护理专业人才的后备军，无论是从他们的学习生活还是从实践能力而言，元认知能力都发挥着极其重要的作用。本研究通过探讨本科护生元认知能力现状并分析其影响因素，为提高本科护生的元认知能力提供参考依据。……