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当小学文言文教学插上“云”翅膀
——以《刻舟求剑》一课为例

⦿四川/赵媛1四川/周毅勇2

语文教学中的文言文教学在培养学生继承文化传统，丰厚文化底蕴，提升审美情趣等方面有着不可替代的作用，一直以来是语文教学的重要内容。但小学生一直以学习现代语言为主，文言文对于他们比较陌生，语境不鲜活，因此学起来困难重重。再加上传统的教学模式，讲课效率低，学生吸收慢，师生互动差，容易使其丧失学习文言文兴趣。

随着互联网技术不断的发展，网络虚拟空间的各类“云”技术正在被广泛运用，大数据时代闯入日常生活，以智能教室、电子书包为代表的多元“云”技术的应用开始走进校园、走进课堂。在“云”端，学生可以共同分享彼此的学习经验，交流教学难题，也可以寻求教师的指点，展开互动和评价，从而产生“石本无火，相击乃生灵光”的共长效果。

在文言文课堂教学中，若运用“云技术”，可构成一种全新的文言文学习环境，有效改变传统教学的弊端，真正发挥学生的主体作用，激发他们学习文言文的兴趣。下面我就以《刻舟求剑》一课为例，谈一谈WiClass智慧教室“云技术”在文言文课堂教学中的应用。

一、课前数据分析 增强教学针对性

对于教学而言，提前做预设是备课时须考虑的问题。现在通过云端数据分析，能高效反馈学情，协助老师找准教学切入点，有针对性备课。

在课前，通过云平台，我向学生端推送了预习检测题。通过云端数据分析，查看评测报表，找出了学生集中出错点——“坠、吾、矣”等字读音易错，“遽契其舟”“是吾剑之所从坠”断句困难，“遽”字意思不理解。……