⦿江苏/苏 飞

以问题为中心 促进生态数学课堂的生成

⦿江苏/苏 飞

生态课堂是目前小学数学教学提出的一个全新理念，是让数学课堂由“教”向“学”转变的重要举措，它的基本特征就是让学生能够在数学课堂上自主学习，让学生有自主的思维时空，在课堂上自主合作，进行“学生教学生”的练习，从而促进学生在课堂上可以更好地生成。下面，笔者就结合苏教版小学数学五年级上册《小数加法和减法》的教学，谈一谈如何打造生态数学课堂，促进学生在课堂上的生成。(教材情境图见右图)

一、自由解读，提出问题

每一个学生受自己学识水平与生活环境的影响，他们在数学课堂上所表现出来的学习状态也是不一样的，而数学教学就是要关注所有学生的学习，要让所有学生在数学课堂上有所发展。在这里，我们就可以让学生先阅读教材内容，与教材内容进行对话，与自己的前经验进行对话，然后梳理相关知识点，并让学生自主提出问题。这样，学生通过自主解读教材内容，自主提出问题，就可以在提出问题的过程中，通过交流所提的问题，对自己的知识储备进行有效的梳理，并寻找出学习新知识的起点在什么地方，并通过师生的共同努力，确立本节课要解决的主要问题，让课堂教学直指知识的核心部分，让课堂教学更高效，并且可以在这样的生态教学情境下生成许多东西来。

比如在教学这一部分内容时，我首先让学生去阅读教材第48页内容，然后根据自己对教材内容的解读，提出一些自己认为非常重要的学习问题。……