靳彩玲

摘要：多媒体技术在教学领域的应用越来越常见，但很多学校的教学效率并没有因此而得到提高，究其原因，大多是多媒体运用不当导致了多媒体教学缺乏有效性。本文将结合多媒体教学的优势和高中生物的特点分析高中生物教学过程中多媒体教学的有效性。

关键词：高中生物；多媒体教学；有效性

多媒体技术在各个领域的运用越来越广泛，在教育上的运用也有着重要的作用。多媒体技术可以提升教学效率，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助老师减轻教学压力等。但即便多媒体技术有着如此多的优势，在教学中能够真正让多媒体技术发挥其价值的老师却很少，很多老师在运用多媒体技术的过程中都会或多或少出现错误，比如滥用多媒体、运用时机不当、自身对多媒体不熟悉等，这些问题都会影响到多媒体教学的效率。而对于教学效率而言，很多老师错误的认为教学效率就是时间短，这就导致很多老师刻意去提升教学速度，最终使得学生无法跟上老师的思路，得不偿失。通常来讲，教学效率主要体现在几个方面，首先是教学效果，即通过老师的教学能够实现教学目标，学生的学习成绩有明显的进步。教学效果是核心。其次是效率，即在短时间内实现教学目标。相比于教学效果而言，时间并不显得足够重要，因此很多老师刻意强调教学时间的缩短和教学节奏的加快，这是错误的做法。高中生物对于学生而言有很大的难点，首先是因为对初中生物教学的忽视，导致了学生的生物基础普遍较差，在教学中难以理解老师讲的内容，因此这就拖延了老师讲课的节奏。其次是教学方式、教学模式的落后，导致了学生对学习缺乏兴趣。第三是学生自身对生物学科缺乏兴趣。正是由于这样的原因，利用多媒体技术吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣就显得十分重要。本文将以高中生物教学为对象，研究多媒体教学在高中生物教学之中的效率如何能得以提升。

一、高中生物教师树立正确的观念，明确多媒体的“辅助”作用

多媒体技术的运用是一个新潮，正是由于其“新”，导致很多老师对多媒体技术的运用也有很多不明确，这就使得教学过程出现了各式各样的问题。多媒体技术的运用是教学领域未来发展的必然趋势，因此高中生物老师在运用多媒体技术时要树立正确的观念，明确多媒体在教学中的作用。很多老师在运用了多媒体技术后感受到了其便利，开始将教学重心往多媒体倾斜，使得教学完全依赖于多媒体。这样的做法对于部分学科而言可能较为适用，但对于高中生物而言，这样的做法是完全不能用的。高中生物课程有很多的特殊性，包括实验课程，也包括学生自己动手的内容。而这些是多媒体教学无法实现的。因此高中生物老师要在教学中明确多媒体的“辅助”作用和“工具”作用，即多媒体仅仅作为教学的辅助工具，不能完全代替传统的教学模式。

二、通过培训、自学等手段提升教师队伍能力

当前我国的教师队伍出现一个现状，即老龄化的逐渐加剧。这一问题对于教学本身没有影响，教师队伍中，老教师有着丰富的教学经验和丰富的学识，他们的教学能力相比于年轻的教师更强。但也有一些问题，即是这类老教师对于多媒体技术不够了解，而多媒体技术在高中生物教学过程中的运用又是教学发展的必然趋势，这就使得部分对多媒体技术不了解的老师要必须去学习相关知识。因此高中生物教学过程中对于多媒体技术的运用，较为关键的就是组织老师对多媒体技术的相关知识进行学习。学习的形式多种多样，可以是进行自学，也可以采取培训、讲座的方式进行，比较常见的是学校组织老师通过网络微课程进行学习。无论是采取什么样的学习方式，让老师提升自身计算机水平是最为关键的，尤其是对于部分的“计算机盲”，这样的培训就显得更为重要。

三、结合教材及学生学习情况制定教学课件

高中生物多媒体教学要使得课堂教学高效，课件的制作就需要多下工夫。一方面这是对老师的计算机能力的考验，另一方面是对课本知识的整合。多媒体教学主要以教学课件为载体，将传统的黑板变为多媒体，这样的教学方式对于课件的要求更高。在课件制作过程中，老师不仅仅要考虑到课件本身的内容，还要考虑到课件的形式是否能吸引学生的眼球，一个好的课件能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对于课件内容的考虑应该结合学生的学习情况，尤其是班级学生的平均水平。如果班级学生的生物水平较好，课件内容的难度就适当提高，注重知识的拓展和延伸。而如果学生的生物水平较差，班级水平整体偏低，课件内容就应该注重对基础知识的讲解。而如果班级学生的水平参差不齐，课件的内容就要注重层次性，既要有基础知识，也要包括较深层次的知识。

四、鼓励学生通过网络微课程及校内网预习、自学

高中生物多媒体教学不应该局限于课堂教学本身，还应该延伸到课堂之外。当前我国网络发展水平普遍偏高，很多学校都有了校内网，因此在教学过程中，老师鼓励学生通过校内网预习、自学也是一个较好的办法。课堂教学的时间有限，因此课前预习也就显得极为重要。良好的课前预习可以让学生迅速进入学习状态，因此老师鼓励学生预习，尤其是利用校内网预习也是多媒体教学的一个重要环节。对于部分较为容易掌握的基础知识，老师也可以鼓励学生自学，自学的方式可以根据学生的喜好进行，可以运用课本进行自学，也可以运用网络微课程进行自学。

五、及时进行多媒体教学效果的评估与修正

很多高中生物教师在运用多媒体技术进行教学之后，教学效果反而没有取得良好的进展，甚至学生的学习成绩出现倒退的现象。针对这样的问题，高中生物老师就要确保在教学过程中要能够及时对多媒体教学的效果进行评估，尤其是关注学生的学习状态，对于學生在学习过程中存在的问题进行及时的发现和总结，并在发现问题之后找到解决办法，适当的时候可以根据通过教学评估反馈出的问题调整教学进度和教学内容。教学应该以学生为中心，多媒体教学的核心也是学生，因此老师要时刻关注学生的学习状态，了解学生在学习过程中的问题。

六、总结

高中生物教学中运用多媒体技术是教学发展的必然趋势，对于优化教学方式、提升教学效率有着重要的作用。本文主要分析了高中生物多媒体教学的有效性，除了本文分析的内容之外，高中生物教师在教学中要将传统教学方式和多媒体技术结合起来，实现两种截然不同的教学模式的优势互补，达到“1+1>2”的效果。endprint