吾布力卡斯木·吾斯曼

摘要：实验是物理学科的重要组成部分，在物理学的产生、建立和发展的过程中，实验是归纳物理规律，产生物理假设的实践基础，实验是验证物理理论和假设的主要依据。可以说，实验是物理学科的灵魂，学生通过实验又能培养自身的操作技能，而且也是发展学生非智力因素的一个重要环节。通过实验也利于培养学生的科学探索精神。因此，做好实验教学对提升物理整体教学效率而言意义重大。基于此，本文将从实验能提升学生的参与兴趣，物理实验趣味性教学，开展实验教学，让学生主动学习，通过实验能培养学生之间交流与合作的精神等几点进行可行性分析。

关键词：初中物理；实验教学；优化

引言

实验教学作为物理教学的主要手段，一直受到教育机构和物理研究者的关注。因为通过物理实验，学生能够充分发挥其主体作用，在探究实验的过程中，能够进行自主的观察和思考，通过自己动手操作来实现提出问题、分析问题、解决问题能力的提升。物理实验不但是物理学习的重要内容，也是培养学生综合能力的良好载体，实验又是物理教学中的重中之重，通过实验既能锻炼发展学生，又能培养他们的创新能力。作为物理老师，一定要多探索，敢于创新，摸索出一条可行之道。

一、实验能提升学生的参与兴趣

物理是一门研究事物物理性质的科学，物理实验是帮助学生学习物理、研究物理的重要手段。相对于普通的教学课堂而言，实验课是将“学”和“做”有机结合在一起，对培养锻炼学生的肢体协调能力，动脑，动手能力等发挥着重要作用。实验教学也是提升学生对物理学习兴趣的一条通道。学习兴趣是他们的源动力，在这一有利的优势下，教师创造出实验的过程，在实验中集聚学生的目光，让他们通过实验都能获得更多的物理知识。通过多次实验操作，学生才能意识到实验课程在物理学习中的重要性。例如，在学习“气压”中，教师就可以利用马德堡半球的实验让学生去感受大气压是真实存在的。实际教学中，教师可请班级中两名力气最大的学生走上讲台拉马德堡半球，不管他们用多大的力气，都不会成功。接着，教师可将活塞打开，让空气进去，再请两位力气小的同学上前操作，学生会发现，此时的马德堡半球很容易被拉开了。这个实验将学生的好奇之心调动出来，提升参与兴趣的同时也激发了他们的求知欲。

二、物理实验趣味性教学

兴趣是学生进行自主学习的驱动力，在兴趣的推动下学生会进入自主探究模式。因此，在教学中，设置趣味性的实验更容易调动起学生的积极性，激活他们的参与意识。让同学们都抱着积极的态度和愉悦的心情主动参与到实验学习之中，这对他们更好地学习物理知识是具有积极意义的。例如，在学习“电阻”内容时，为让学生更好地学生认识导体电阻跟温度之间的关系。教师可利用实验工具：（酒精灯、若干导线、干电池、灯泡、玻璃条），设计一个“究竟点亮灯泡”的实验。

实验方案：

利用导线将灯泡与玻璃条进行串联，与干电池相连。提醒学生觀察实验现象，在观察实验现象的同时进行有效思考。玻璃是绝缘体，电阻接近零。借助酒精灯在玻璃条下持续加热，没过多久，灯泡亮了。现象反差明显，极大地将学生的探究之心激发出来，进而主动进行思考、讨论，并且积极参与到知识的获取过程当中。趣味性的实验教学提升了物理教学的可接受性，为一堂高效的物理实验教学课奠定了坚实基础。

三、开展实验教学，让学生主动学习

在实验教学中，合理的教学原则对学生的学习能够产生积极影响。实验有助于锻炼学生的动手操作能力。为此，需要老师在教学中重视每一个实验的操作。例如，在学习“用天平称量物体”这一简单的实验时，物理教师就可以让学生进行独立的实验操作：首先，把天平放在水平桌面上；其次，游码归零，将游码拨到零刻度线上；第三，要调节横梁平衡螺母，使横梁平衡；第四，对物体进行称量，先将需要称量的物体放在左盘，再选取合适的砝码放在右盘，移动游码使天平保持平衡，让指针处于分度盘正中间；第五，最后再利用公式：左盘=右盘+游码计算出物体的总质量。这种较为简单的实验，教师演示一遍，同学们也能够独立完成操作。另外，在物理实验教学中，需要教师注意的是培养学生的探索能力。物理实验操作要求学生具有很强的独立思考问题的能力。基于此，老师在进行物理实验教学的过程中不要太过于细致的讲解，要让学生自己在实验中主动去发现问题，通过自己的探究独立完成相关实验操作。这样能加深他们对相关知识的印象。

四、通过实验能培养学生之间交流与合作的精神

物理实验为培养创新精神提供了最佳环境，在物理教学中，有些实验不是学生能够独自操作的，需要在小组内合作完成。物理实验教学也可以说是一个团体间的合作与交流沟通的过程；物理实验教学尽管有趣，能够吸引同学们的注意力和兴趣，但是，有些物理实验具备复杂性和多元性等特点，需要学生之间的合作互动。在实验的完成过程中，同学们需要对实验的设计、实验材料的准备、实验数据的分析等步骤进行有效研究，共同讨论和分析。要齐心协力，团结合作才能共同完成一些实验。比如，在进行“水的物态变化”的实验过程中，同一个小组的学生需要分工明确，有的学生去观察实验的变化过程，有的学生则要记录实验的数据以及结论，有的学生需要操作实验器材。在同学们的共同合作努力下完成实验。这样的小组合作开展实验教学更利于培养学生交流与合作的精神，便于学生形成科学素养，为促进他们的全面发展迈出坚实一步。

可以说，实验是物理教学中的重要组成部分。开展实验教学能帮助学生更好地理解和掌握所学的理论知识，通过实验，还利于培养他们的观察能力、探究能力，通过实验，也能培养学生的动手操作能力和科学精神，对提高学生学习物理知识的效率发挥着积极的促进作用。故此，在物理教学过程中，教师一定要认识到实验教学的重要性，并且积极探索创新更多的方法提高实验教学的效率，使学生在实验的过程中提升物理素养的同时，还能体会到物理学习的乐趣，这样才能更好地运用，让学生更好更愿意学习物理。

参考文献：

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