亚森·买买提

摘要：著名的心理学实验“罗森塔尔效应”给我们的启示是爱是一切教育的基石。师爱是一名教师真心（对教育事业的挚爱），真情（对学生无比的关爱）的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。爱作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。基于此，本文从几个方面论述了爱在小学班主任工作中重要性和实施策略。

关键词：爱；小学生；班主任；班主任工作

教育界最深入人心的一句话是“亲其师，信其道”，要想让学生“亲其师”，教师首先要做到爱学生，因为一个不爱学生的老师很难想象如何能让学生去亲近他。在班主任工作中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何在班主任工作中体现师爱，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展？作为新时期的小学班主任应注意以下几点：

一、明确师爱的内涵，营造师爱的氛围

师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的妙方。曾经见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”班主任既是船长.更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱最好的阐释。那么，如何在教育实际中营造师爱的氛围呢？首先班主任要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要注重营造好“大家”，做好“家长”民主管理。通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动中认识自我；再次，教师班主任要细心、耐心地帮助每一位学生，从细小处人手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，对于违反校规、班纪的孩子要动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。班主任只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师班主任的敬爱。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。

二、用爱增强“学困生”的学习信心和毅力

在一些偏远的农村小学，班主任既是班里的管理者，同时又是学科的传授者。学习相对落后，习惯较差、性格又内向的学生在每个班级里都不可避免的存在，他们容易遭到同学的冷淡和歧视，不易得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱。作为班主任，首先要创造一定的条件让这类孩子看见自己的闪光点，发现自己的长处，重新建立自己的信心。后进生的学习注意力是容易分散，如果我们用“压”手段是很容易造成逆反心理，应该用爱来感化他们，以“吸引”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程，增强意志力，变被动学习为主动学习。这就需要我们班主任要用真情和耐心去打动、感化他们，努力寻找学生知识的最近生长点，以旧引新，使他能分享成功的快乐，感受学习的快乐。

三、走进学生的心灵世界，做学生心灵的守护者

每个学生生长在不同的家庭中，成长经历各不相同，性格爱好千差万别，志向追求迥异。针对独特个性的学生，作为班主任，在工作中要全面了解学生的家庭情况、性格特点，善于发现每个学生的优点和缺点，想方设法与学生交流沟通，开拓途径，走进学生的心灵世界。另外，还要在课堂上渗透德育教育。德育渗透不是空洞的说教、机械的灌输，而是要寻找本班主任工作与德育宣讲的结合点，自然适度的进行，做到 “润物细无声”。古今结合，中外融通，用典范事例激发学生的进取精神、爱国情感，进而走进学生内心，启迪学生心智。在班级里创设讨论教学模式，善于启发，鼓励学生积极发言，主动交流。允许学生出错，引导学生吸纳他人意见，让学生在课堂互动中敞开心扉。课余时间开展丰富多彩的兴趣小组活动、体育竞技活动、登山野炊活动，在活动中激发学生热爱科学、亲近自然的情感，陶冶学生的情操，培养学生的综合能力，在活动中倾听学生的心声，理解和应答学生的呼声，让师生心与心产生碰撞，打动学生的心，用真情和关爱赢得学生的心，做学生心灵的守护者。

四、真诚对待学生，给他们无私的爱

高尔基曾经说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的，

但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能是专门针对少数同学的爱， 而是全部的爱。作为班主任，我们更要真诚的对待每一位孩子，给他们无私的爱。比如，夏天到了，一天下课后有同学反映说他们那一片有脚臭味，难闻死了，上课时我走到那里，有意识地闻了闻，确实是那样。于是，我对全班同学进行了养成教育，教育他们平时要讲究个人卫生，要常洗澡换衣，常刷鞋，晾鞋等。但第二天，那一片的臭味依旧，有学生还给我反映了说是××。为了保护这个孩子的自尊心，我还叮嘱了这个打报告的学生，让她不要和其他人乱说，课后我找这位“臭脚”学生了解情况，原来他妈回姥姥家去照顾生病的姥姥去了，他没有鞋换，只有这一双运动鞋可以穿。我问他妈电话，他说妈妈没有手机。我想给他一双又怕伤了他自尊心，于是我对他说，中午热的时候可以拿出来晒晒。第二天，他换了一双凉鞋。这件事情过去后的一天我办公桌上收到一个字条：“老师，真的很谢谢您……”看到后我的鼻子酸酸的，至少他懂得了老师的爱。班主任的爱是赢得学生尊敬的前提。因此，爱生尊師应该首先要求教师热爱自己的学生，而后才能收获学生对自己的尊敬。

班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止学生误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关爱、帮助、支持、赏识每一位学生，使他们感到被接纳、被信任，被爱护，使其经历体谅和鼓励，使其潜能得到发展和发挥。让我们携起手来，使我们的学生能在一个欢乐、和谐、宽松、充满爱的环境中成长。