杨 文

(广东食品药品职业学院， 广州510520)

基于认知学徒制的英语阅读能力提高模式研究

杨 文

(广东食品药品职业学院， 广州510520)

从认知学徒制理论和公共英语教学的特点及要求出发，采用问卷调查、课堂实施、课后访谈等研究方法，以某职业学院2015级非英语专业学生为研究对象，进行了一个学期的阅读教学创新实验，旨在探索提高大学生英语阅读能力的新模式。

认知学徒制; 英语阅读能力； 提高模式

一、 研究背景

(一) 认知学徒制理论

认知学徒制( Cognitive Apprenticeship) 理论是美国认知科学家布朗( J. S. Brown) 和科林斯( A. Collins) 于1989年基于情境认知学习观而提出的。它将传统学徒制与学校教育相联系，注重以学习者为中心，充分发挥其主观能动性，帮助学习者主动建构知识，培养思考能力和知识应用能力。其具备以下特征: 将知识与情境有效结合;将教师心智模型可视化;关注学习的过程;注重学生解决问题能力的培养。

(二) 我国公共英语教学的现状与要求

随着我国经济的高速发展，英语教育突显出越来越重要的作用，也逐步成为我国教育改革与发展的重要方向。然而，传统的大学英语教学以单词和语法讲授为核心，过于夸大语言形式和规则的重要性，而忽视了语言应用的训练。许多教师在上阅读课时，通常都是从文章中遴选一些重点单词,配几个例句打包传递给学生。时代的发展要求工作在一线的公共英语教师改变教学观念和方法，既要重视语言基础的教学，也要加强语言综合能力的培养，从而符合国家的要求，满足社会的需要。……