高文新

(安徽电气工程职业技术学院， 合肥230051)

知识迁移在高职数学教学中的应用

高文新

(安徽电气工程职业技术学院， 合肥230051)

由知识迁移的理论可知，任何学习都离不开迁移，因此在高职数学的教学过程中应努力抓住迁移的特点，促进知识的正迁移，降低和减少负迁移的产生，从而达到良好的教学效果。

知识迁移； 高职数学； 正迁移； 负迁移

高等数学是理工科高职学生的一门基础课，学生对高等数学的掌握程度，将直接关系着其在整个大专阶段的学习和理解，所以高等数学对于高职生的作用尤为重要，因此如何在教学中结合学生的特点采用合理有效的教学手段来提高教学质量，就成为数学教学讨论的热点。有针对学生的特点，采用分层次来优化教学的；有针对课堂，采用翻转课堂理念以及知识迁移理念等进行教学的；有针对课余时间，鼓励学生自主进行慕课学习，开辟第二课堂，带领学生参加各种大赛的，等等，不同院校采用不同的教学改革来完善教学。 本文以迁移理论为基点，探讨知识迁移在高职数学教学中的应用。

一、知识迁移的内涵

一种学习对另一种学习具有积极影响或促进作用，称之为正迁移；一种学习对另一种学习具有消极影响或阻碍作用，称之为负迁移[1]。相应的迁移种类还有顺向迁移与逆向迁移、一般迁移与具体迁移、水平迁移与垂直迁移 等等[2]。对于任何种类的迁移，都需要对新旧知识进行分析、抽象、概括，因此在高职数学的教学过程中，要加强知识间的类比，为学生的学习提供良好的迁移环境，努力培养高职学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力。……