摘 要：写长法和档案袋评价各自有自己的优势，同时两者又拥有共同的教学理念，是培养学生英语学科核心素养的有效途径。它们注重关注学生的情感世界，通过任务设计开展写作活动，有利于发展学生的写作潜力。《普通高中英语课程标准（2017年版）》就档案袋评价在高中生英语学习中的作用及其使用方法进行了详细说明。写长法有效地解决了高中学生英语写作量不足的问题，为档案袋提供了丰富的内容。两者结合使用，既可以提高学生的英语写作水平，也有利于培养学生的英语学科核心素养。

关键词：写长法 档案袋评价 英语写作教学.

一.引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》课程目标中指出“基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。”从课标中我们可以看出当前的高中英语教学不仅仅是教给学生语法，词汇，阅读等英语知识，而是全面提升学生各方面的能力。笔者认为高中英语教师应在教学中注重学生的动态学习过程，培养学生的自信心，让学生在英语学习中获得成就感。写长法与档案袋评价在高中英语写作中的的结合使用可以提高学生的写作兴趣，鼓励学生用发展的眼光看待自己，有助于培养学生的英语学科核心素养，提高学生的英语写作能力。

二.写长法和档案袋评价介绍

写长法是通过把文章进行写长，写作数量的积累来提高学生写作质量的一种写作方式，是由王初明教授在广东外贸大学的英语写作改革中提出来的。王初明认为写长法有以下三大好处：1.适合我国学外语听说环境不利但读写环境充分的国情；2.加速外语知识的内化与运用；3.帮助学生消除怵写心理，增强外语学习的成就感与自信心。与传统的写作方式相比较，写长法有利于提高学生写作的自信心，同时作文字数没有上限，学生可以自由表达自己的情感。近几年来，档案袋评价开始受到我国英语教学界的重视，特别是新的课程标准把教学评价改革放到了突出位置，档案袋评价作为一种新型的形成性发展评价工具被大力倡导。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》就成长档案袋在学生形成性评价中的使用进行了详细的说明：“成长档案袋是展示学生动态学习过程的重要形式，集中体现学生在学习过程中所做的努力、取得的进步和获得的学习成果”。

三.实施过程与建议

在当前倡导英语学科核心素养的大环境下，笔者认为将写长法和档案袋评价法共同应用于当前的高中英语写作当中有一定的现实意义的。下面，笔者以高中英语人教版必修一为例，就课本内容如何与写作相联系进行介绍。

1.建立档案袋

在开学初，英语教师可向学生介绍档案袋以及其功能作用，鼓励自主建立档案袋，并自由装饰档案袋。在此过程中学生可以自由发挥，让每一个档案袋都可以展示自己的特色。

2.建立评价标准

教师与学生共同商讨评价方式，建立合理的评价机制，增强学生对档案袋的认同感，避免档案袋评价中出现随意评价的现象，让学生了解作文修改的严肃性。

3.确定学期作文写作主题

在开学前，英语教师应积极进行教科书备课，归纳出每单元文章所涉及的主题。以人教版高中英语必修一为例。该册课本所涉及的话题有Friendship（友谊话题）、English around the world（英语传播话题）、Travel journal（旅游话题）、Earthquakes（自然灾害话题）、Nelson Mandela-a modern hero（杰出人物话题）。教师在开学之初将本学期所要写的话题确定下来。

4.确定作文字数的最低限度

教师可以按照班级学生的实际水平，确定作文字数的最低限度，文章的长度可以随着学生所学词汇量的增加逐渐增长。对于高一新生来说，刚开始建议教师把最低字数控制在200左右。

5.记录资料收集的过程

为了保证学生作文的质量，学生在确立所写文章的话题后，应查阅相关的资料。比如在学完Friendship 这一单元后，学生可通过多种渠道去收集话题的相关资料，比如互联网，相关英语杂志等。在这个过程中，学生的思维能力得到了一定的锻炼，有利于学生思维品质的提升。

6.对作文进行评价

评价可以通过以下三种方式进行。即：教师评价，学生互评，自我评价。教师应鼓励学生在档案袋中选出自己认为最好的作品参与评选，以激发学生写作的积极性。对于文章中的好词好句学生应学会分析欣赏，促进自身写作水平的提高。

此外，在写长法与档案袋结合使用过程中，笔者提出以下建议。在写长法实施之初，教师应为学生进行详细介绍，培养学生的写作自信心，提高写作的积极性。同时教师应结合课标要求，对课本的每单元写作话题进行介绍。比如人教版高中英语课本每单元有不同的写作话题。教师应鼓励学生将本单元所学的句式、词汇灵活运用到作文中。同时，在进行评价的过程中，教师要注重培养学生的合作意识，建立合理的评价体系。

四.结语

写长法是由我国国内的专家学者根据我国当前英语教育现状所提出来的教学方法，档案袋评价法作为一种行之有效的形成性评价方式，将两者结合，也就是写作教学方法与写作评价方式的结合。写长法为档案袋评价提供充足的材料，档案袋评价促进学生参与写作评价，提高学生写作的积极性，同时有利于文章的收集、编排、保存和管理。写长法与档案袋评价法在高中英语教学中的运用可以提高学生的英语学科核心素养，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力在运用写长法写作的过程中都得到了一定的提高。因此，笔者认为将写长法与档案袋评价在英语写作中进行结合使用是可行的。

参考文献：

[1] 束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海 ： 上海外语教育出版社，1996

[2] 王初明.外语写长法[J].中国外语， 2005。

英文标题：The feasibility analysis of the simultaneous use of writing length method and portfolio

作者簡介：张强（1994—），女，硕士研究生在读，单位：聊城大学，研究方向：学科英语教学。