王丹

【摘 要】在信息化时代该如何上好思政课一直是广大思政老师苦苦追求的一个难题。 随着信息技术在职业教育专业教学改革与教学实践中的不断推进，基于蓝墨云班课平台的课程建设越来越受到关注。本文就基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》课程建设与应用进行了探究，主要阐述了蓝墨云班课平台的定义、基于蓝墨云班课平台《思想道德修养与法律基础》的课程建设及其运用效果。

【关键词】蓝墨云班课；思想道德修养；课程建设

《思想道德修养与法律基础》课程作为高等学校思想政治教育体系的一个重要组成部分，是大学生的必修课程。它决定了高校培养什么样的大学生和为谁培养人才，体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。思想道德修养与法律基础课既具有鲜明的政治性和思想性，又具有较强的理论性和知识性，其内容十分丰富，包括政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养，美学修养，职业修养等。互联网时代成长的大学生们早已能够熟练操作电脑或智能手机掌握各种社会动态和新闻资讯，也容易追随网络上的某种意见领袖。《思想道德修养与法律基础》时代性强，接地气。如何将这门必修课讲好讲活，深入当代大学生的心灵，单凭课堂上的教师简单灌输是远远不够的。

随着全国高职院校信息化教学大赛的不断推进，基于蓝墨云班课的课程建设越来越受到关注，在蓝墨云班课平台中开展课程教学，能够有效适应新时代大学生的学情，充分发挥学生的主体性，有效调动学生的学习积极性。

1 蓝墨云班课简介

蓝墨云班课作为蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，大大提高了师生互动的即时性和便捷性。它依托移动互联网络，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学，降低了学生参与互动的硬件要求—一台智能手机即可。它作为一种云服务平台以教师在云端创建的班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料等服务。它具有强大的云计算功能，能够对学生的参与活动及时进行数据统计。

蓝墨云班课主要项目内容包括五大方面：一是班课详情，如班课的邀请码、学习要求、学习进度、考试安排等；二是班课的成员信息，在此模块可以实现课堂签到、以及了解班课成员学习班课资源的进度和所获取的经验值；三是班课的资源，包括上传到班课的各种学习素材，如教案、课件、视频等；四是班课活动，包括测试、答疑/讨论、头脑风暴以及投票/问卷等；五是通知模块，在此模块可以及时发布课程信息。

2 基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》课程建设

基于蓝墨云班课的课程建设主要目的是为了实现教学资源的共享、创新以及提高本门课程的教学效果。本文以湖南汽车工程职业学院《思想道德修养与法律基础》课程为例，课程建设主要从以下几个方面开展：

2.1 课前环节

老师将《思想道德修养与法律基础》课程分成若干个学习主题。每个学习主题整理收集包括案例视频、热点社会新闻评论等学习资源上传到蓝墨云班课平台，并发布课前学习任务，查看任务完成情况，及时调整教学安排。学生接收任务，在蓝墨云班课平台进行自学，在平台上完成课前测试。教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。蓝墨云班课课程教学资源辅助学生自主完成预学习，拓展了学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。

2.2 课中环节

教师利用蓝墨云班课在线签到，记录学生的到课情况；教师在蓝墨云班课平台展示课前测试的结果，分析学生学习存在的问题；运用蓝墨云班课平台调取微课视频，现场解说，引出学习任务的重点和难点，激发学生的学习兴趣；运用蓝墨云班课进行随机抽查，检验学生的掌握情况，掌握学生的学习状态；采用蓝墨云班课平台进行多元化评价，调动学生竞争意识和学习的自觉性。

2.3 课后环节

利用蓝墨云班课发布社会实践拓展任务，平台提交上提交作业报告，课后师生用蓝墨云班课平台交流互动，让课堂上学生的不同意见可以继续各抒己见，老师继续深入引导分析；还可以发散性的就该主题在社会实践过程中存在的一些问题延伸探讨，通过班课活动实现脑力激荡，学生与学生之间甚至是学生与老师间的討论碰撞出思想的火花，帮助学生拓宽学习面，有效的强化知行合一。

3 基于蓝墨云班课的课程运用效果

《思想道德修养与法律基础》课程采用信息化教学，运用蓝墨云班课平台，设计了层次化教学任务，递进式教学过程，数字化教学资源，行动导向化教学方法，多元化、阶段性、全过程考核方式，资源手段易于获取，教学设计易于推广，创新了教学模式。从教学效果来说，蓝墨云班课有效的拓展了《思想道德修养与法律基础》课堂的教学时间和空间，真正的尊重了个性化教学，很好的实现了课堂理论与社会生活实践的无缝对接，让学生学习思想政治课的态度从要我学变成我要学我喜欢学的转变，真正让思想道德修养与法律基础理论入脑入心，从而实现了培养有理想、有素质的社会主义接班人的人才培养目标，因而值得推广。

【参考文献】

[1]郝利娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用[J].职业，2016（5）.

[2]王曦.基于蓝墨云班课的高职翻转课堂设计与实施[J].武汉职业技术学院学报，2016（12）.

[责任编辑：朱丽娜]endprint