范明华

摘 要：小学数学差生的转化，长期以来一直是我们广大小学数学教师殚精竭虑的事情，许多老师为了提高差生成绩，想尽千方百计，夜不能寐，可谓是尽职尽责，敬业精神感天动地！然而有时却事与愿违，差生成绩不但没进步，还对老师的“转化”产生了抵触情绪：拒绝接受帮助，拒绝向优秀学习，甚或以长期的逃学来抗拒老师。之所以形成如此尴尬，笔者以为是我们老师在转差时“入手”不对，没有找准突破口，或突破口发生了偏差，给差生造成了一定的心理压力。

关键词：淡化分数；形成原因；培养兴趣；急于求成；不讲感情

一、突破不淡化分数的转差

转差工作中，教师常以分数作为一个标杆，这是不科学的。差生的自卑感很强，数学差生更甚。数学是小学阶段最容易考高分的学科，差生们看到那些高出自己许多的分数，他们的头会埋得低了又低。长期的考低分，差生就对数学学习失去了兴趣，破罐子破摔，我们经常看见他们一副无所谓的样子。其实在差生的心灵深处，他也是渴望进步的，渴望某一日突然受到老师表扬的。要消除差生在数学学习中的自卑感，教师可以把分数淡化处理，也就是每一次考试，教师没有必要当堂念分数；同时，教师要给予差生适当的鼓励，就算他们只进步了一分，也是一个表扬的理由；再有，数学差生在其他学科的优异表现，数学教师也可以拿到数学课上来给予表扬，譬如差生跑步得了冠军，在数学课上老师就可以说：体育你都能拿冠军，数学，老师也相信你不是弱者。对差生坚持鼓励，时间长了，他们会觉得自己还是有希望的，从而树立起他们的自信心和努力前进的动力。

二、突破不讲形成原因的转差

在小学数学的差生转差工作中，许多老师心急，恨不得一夜就能让差生的成绩突飞猛进。这样的心理作祟，常使我们老师不去探究差生形成的原因，只顾一味地去舍本求末。小学数学教学中差生形成的原因是多种多样的，有家庭的原因，有社会的原因，也有学生自身的原因。家庭的原因，现在社会多变，有些家庭是离婚了的，父母的离异导致了学生数学成绩的下降；还有些家庭由于贫困，学生精力用在了帮父母挣钱上。社会的原因，受读书无用论和读了大学也找不着工作的影响，有些父母对孩子要求不严格，认为只要识几个字就行了。学生自身的原因，有些学生自控能力非常差，上课不是打这个就是踢那个；有些学生已经是努力了的，但学习方法不对，事倍功半。除了以上三个原因，还有来自于我们老师的原因，由于教学方法不当，或者师生关系不融洽，造成了学生的抵触情绪。在差生转化工作中，尤其是数学的差生转化，教师只有摸清楚了差生形成的原因，对症下药，才会有效。

三、突破不讲培养兴趣的转差

数学差生由于数学成绩的落伍，他们对数学课都提不起兴趣来，最常见的现象，老师在黑板上讲得头头是道，学生们也是听得津津有味，可差生，他却在桌子上睡大觉，或者就是干扰正在听课的其他学生。让差生主动听课，是对差生的帮助，也是保证课堂纪律的必须。采用多媒体教学，可以提起差生对数学教学的兴趣。差生之所以睡大觉或注意力不集中，那是他们对抽象的东西难以理解。多媒体教学，把最直观的教学场景呈现在差生的眼前，使他们的感官受到最猛烈的冲击。在此“冲击”下，化难为易，化繁为简。

四、突破急于求成的转差

小学数学差生的转化是一项长期坚持的过程，也许你已经作出努力了，甚至为此还倾注了大量的心血，但差生就是冥顽不化，有时候，他们还把你搞哭了。没什么的，多想想我們从事的职业的高尚性，我们打造的是人的高尚灵魂，我们手里出来的不是工艺品，我们做的是影响人的一生的事情。转化差生的工作，坚持不懈，相信，最美的那颗钻石会在你手上打磨出来。时间已经检验了的，许许多多成名的科学家，他们小时候都不是很优秀，有些还曾经被赶出教室！

要消除差生在数学学习中的自卑感，教师可以把分数淡化处理，也就是每一次考试，教师没有必要当堂念分数；同时，教师要给予差生适当的鼓励，就算他们只进步了一分，也是一个表扬的理由；再有，数学差生在其他学科的优异表现，数学教师也可以拿到数学课上来给予表扬。

五、突破不讲感情的转差

小学数学差生的转差工作，由于老师的期望值过高，或急于求成，老师往往变得冷漠和无情，譬如强押差生做过多的习题，甚或以一些小体罚来体罚学生。爱是天边最灿烂的阳光，爱是和煦的春风，爱能温暖一颗冰冷的心，我们这个世界，因为有爱才那样丰富多彩。数学差生转化，也需要这种大爱无疆的精神。差生顽劣，桀骜不驯，这就需要我们数学教师用一颗爱心去温暖他们冰冷的心灵。再硬的冰块也会融化，长期坚持“爱心”辅育，差生的心会被软化。

转化差生的工作，坚持不懈，相信，最美的那颗钻石会在你手上打磨出来。时间已经检验了的，许许多多成名的科学家，他们小时候都不是很优秀，有些还曾经被赶出教室！

小学数学差生的转化，需要突破的方面还很多，我们广大的小学数学教师，只要细心“聆听”差生，多站在差生的角度出发，多为他们着想，差生的转化是指日可待的，“阳光总在风雨后，风雨过后是彩虹”。

参考文献：

[1]论提高小学数学课堂效率[J].现代阅读（教育版），2011（19）.

[2]谈数学学习习惯的培养[J].现代阅读（教育版），2011（20）.endprint