梁启云

摘 要：课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。

关键词：气氛；思考；创新思维

在语文课堂中，活跃的气氛，愉快的情绪，可使学生感知敏锐、想象丰富、思维活跃。因此，营造轻松、良好的课堂气氛是激发学生学习的重要环节，在语文课堂教学中，要善于营造健康、良好的学习气氛，让学生对课文产生浓厚的兴趣，充分发挥学习的主动性和积极性。要做到活跃气氛的营造，我认为可从以下几点着手。

一、鼓励合作学习，提倡独立思考

“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的一个重要内容，在进行语文课堂教学时，要注重培养学生个体的发展以及综合素养，那就要求所进行的语文教学与生活紧密相连。在进行授课时，教师要加强课内外联系，学科间融合，教会学生关注社会，为语文教学增色添彩，使学生主动的参与到语文的学习当中来使学生通过对语文的学习不断提高的自身的文学素养和认知能力。在教学过程中我们要积极倡导学生对于世界名著的阅读，让学生通过对世界名著的阅读不斷的提高自身的精神能力和语言表达能力，不断地汲取精神营养。有目标的组织学生去进行一些社会调查活动，让学生对社会有一定的认识和了解，通过社会活动感受社会现象，再通过学生对材料的收集去写篇意义深刻的文章，通过社会实践去提高学生的综合实践能力。

新课标的指导下新的学习模式合作学习，他可以调动学生学习的积极性也可以帮助学生锻炼独立思考的能力。合作学习方式是一种新型的学习方式老师要根据学生的实际情况开展合作学习。初中学生已经具备了一定的独立思考的能力，很多学生也已经开始尝试进行自主或是小团队的学习。合作学习就是要以独立思考为基础进行小范围的讨论学习。合作学习以小组为单位对老师提出的问题进行讨论思考后作出回答，这样可以积极的调动学生学习的积极性。

二、教师的教态促成良好课堂气氛

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生：微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和；②给予学生鼓励：明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的；③多给学生肯定的目光，鼓励的目光：多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

三、以丰富的想象激活培养学生的创新思维

作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。例如：《背影》父亲送走儿子后的心情怎样？他接下来要做的第一件事你能想到吗？通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。

四、树立教师的人格魅力

教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提之一。教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先就得想办法让学生喜欢你、尊敬你。很难想象，一个让学生不喜欢，甚至是讨厌的老师能让学生对他所教的学科产生兴趣，那是不可能的。因此，作为一名教师，要想让学生喜欢自己所教的学科，就必须为自己塑造一个良好的形象，增强自身的个人魅力。对于语文教师而言，应具有良好的道德修养、漂亮的粉笔字、合理新颖的板书、渊博的学识、风趣幽默语言，以及对学生的关心，那你不但能赢得学生的喜欢，而且学生从内心深处对你产生敬佩和仰慕之情。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学应该从激发学生学习语文的兴趣入手，把课教好教活，让学生在活跃轻松、良好健康的课堂气氛当中感受到语文的魅力，对语文产生“好之”、“乐之”的热情，使学生学习语文由被动变为主动，由消极变为积极，从而大大提高语文教学的质量和效率。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。endprint