陈岩

【摘 要】移动智能时代，连小学生都拥有自己的手机、平板等智能设备。未来教室、多媒体教室、学生上课机房等，为学生提供了最现代立体的教学环境。正因如此，网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活，它无论对中小学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。然而与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。作为教师，课堂就是我们的主阵地，所以把好课堂关，为学生网络冲浪保驾护航成为我们要研究的课题。

【关键词】课堂；网络；引导；安全上网

随着信息技术教育快速普及与发展，电脑和网络正在逐渐演绎成为信息时代的主角，并以前所未有的发展态势向前拓展，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。同时，网络正以迅猛的速度介入学生的生活，無论对学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。因此网络既给教育带来了无限的生机和动力，同时又向传统教育提出了崭新的课题。

由于网络的快速发展，学校、教室、书本、教师已不再是学生获取知识和信息的主要渠道。学生晨起有手机闹铃，上课有电子白板和平板，午休可以网上订餐，回家作业可以用“小猿搜题”和“作业帮”（这是两款手机APP名称），就连周末休息游玩都可以自媒体晒到微博和朋友圈。古语云：“师之所存，道之所存。”可在现今的网络世界中，这种传统教育方式正慢慢地在变迁，学生已不再单单靠书本来获取知识，网络成为他们获得知识的新源泉。在网络上，学生能找到课堂上老师讲不到、书本里看不到的知识。

一、手机APP，对信息技术教材带来冲击

手机APP，很多功能可以取代教材专业软件能实现的作用，课堂教学内容受到冲击，教师要有效调控课堂教学模式和内容。例如：原龙教版教材七年级PHOTOSHOP等内容，现在的手机APP美图秀秀等智能化小软件来取取代它们。PHOTOSHOP软件非常专业，教材系统的讲解图片处理方法。按教材内容进行，想要为图片加个水印，做个滤镜效果往往要研究一学期。而美图秀秀等软件，只需要导入图片之后，简单的一键合成。

面对诸如这样的挑战，我们的信息技术教师，如何才能把学生注意力拉回到课堂教学呢？

首先教师要对手机APP所实现的高效便捷予以肯定，站在学生立场思考问题，不要全盘否认学生观点。引导学生认识到：同样一种功能，用专业软件去实现它，固然要用很多心思，但是我们制作的过程中实现了“知其所以然”。人类是需要不断动脑的，智能的东西高效便捷但它也让我们的头脑逐步变得懒得思考。这样下去，人和机器的差距越来越小，人是有灵性的。我们要从根本上去开发和使用机器，来提高生活质量，改善生存环境。但绝不能依赖智能设备，让自己慢慢退化。探究得来的技术和方法，成为终生发展的技能，这是我们最终追求的目标。

二、网络教学，学生容易迷航

“网红”，“快手”，“刷圈”等新名词，对于学生来讲比成年人更加熟知其内涵。据调查显示：早在2010，我们的信息化设备便在呈几何倍数增长。网民中，有三分之二是学生，在全国大中城市中拥有电脑的30%的家庭中，有80%的上网者都是子女鼓动的结果。一机在手，万事无忧。作为移动智能设备，它们在产生积极影响的同时，也会产生一些消极效应。特别是小学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，自制能力弱，猎奇心强，还尚未形成较为成熟的是非观，很容易受其中一些不良信息的影响。

学生需要借助网络自主学习，这样才能让翻转课堂得以保障。学生作业困难要用“作业帮”，来辅助其完成。学生在信息技术课上，也要有许多网上搜索信息，下载资源的学习需要，这样我们教师就要在课内网络资源调控上下功夫了。

学生在校使用网络，机房要安装净网先锋，教师机要随时注意观察和调控学生使用网络情况。此外，教师可以为学生推荐一些适合他们访问的网站，供学生去检索信息。过去我们老师人制作教学资源包，那样做会耗费大量的时间和精力，还未必是学生想要的素材。一些有前瞻性的供应商，便敏锐的捕捉信息，开发与课程配套的资源推销给学校。学校知道资源好用，但是高昂的费用也只能让人兴叹。

怎么办？教师在教学内容和任务设计上寻找解决办法。

1.翻转课堂，课上内容，课下在家长指导下完成，课上变成交流展示。

2.小组合作，设立网络安全巡查员，自律与他律相结合。

信息技术小组的设立不同于其他学科，按照座位，相邻同学组成小组更加合适。课堂建立小组评价机制，有专人负责巡查，发现有违反规定到处漫无目的的浏览或者访问游戏网站等行为，立即报老师，老师用遥控功能，阻止其上网。

3.不能谈网色变，一分为二看待学生上网的目的。

网络是一把“双刃剑”。正像世上的万事万物都是相辅相成、不存在“只有百利而无一害”的事物一样。就因为它的信息量太大，使得它包含了许多不可控制的因素。网上充斥着许多无效信息，信息垃圾成堆，内容各方面都有。孩子们还处在一个缺少道德判断力又极易模仿的阶段，网络信息给他们带来的负面影响要远远大于电视等其它媒体带来的负面影响。现在的小学生接触的东西太多，很多东西已经大大超出了他们的实际接受年龄。

三、电子设备，对学生视力等健康方面的影响。

目前，电子白板走进课堂，为教学开创了崭新局面。高密度、高效率、大容量的教学效果，让我们师生更加喜欢有白板的课堂。可是我们的学生视力呢？如果按照每天八节课计算，孩子中间做两次眼操，那么她们每天的用眼时间是多久？这白板的明暗度、饱和度和分辩率的设置，是孩子的眼肌可以接受的范围之内吗？教室内白板和主机全天工作着，释放出多少辐射，这些问题就客观摆在我们面前，不容忽视。

看看下面几个家国关于儿童上网学习方面的报道，我们再回来探讨视力保护问题。

我国的国情与国外相比有很多不同，教育观也有很大差异。在巴西，互联网普及程度较高，在过去几年里，巴西政府和私人企业投资数十亿美元，在公立中小学大力普及电脑和互联网，越来越多的巴西儿童因此早早学会了上网。

几年前的一项统计数据表明，巴西11岁以下的小网民人数占巴西全国网民人数的6.56%，这些小网民月均上网3小时15分钟，高于许多欧洲国家儿童。许多巴西人认为，教育部门有义务引导儿童养成正确的上网习惯。

四、网瘾难戒，老师和家长要做好陪伴

自媒体时代，学生们很很自拍和晒圈。有的热衷于网络直播，一心想当网红。可是由于它大量占用学生的时间、精力甚至金钱，加之游戏中的暴力和色情成分，成为名副其实的“精神鸦片”。可是，一昧地反对学生接触网络游戏是没有用的，反而容易引发学生的逆反情绪，为教育带来更大困难。其实，从辩证的观点来看，没有什么事物是真正一无是处的。游戏也是依据现实构造的虚拟世界，游戏世界是虚拟的，但正义战胜邪恶这个道理是同现实社会一样的。在战争游戏中，参战各方的损失都惨重，我们可以以此教育学生热爱和平。只要我们从不同的角度去看问题，就会发现许多新的内容，而这些新的思想正是我们引导学生时所必需的。

总之，人类面临的21世纪，智能时代发展迅速，网上世界浩瀚无际，对于分辨与自控能力较差且追求新奇、刺激的青少年来说，电脑及其网络是天使也是魔鬼，关键是看我们如何抑弊扬利，趋利避害，这对家庭、学校、社会都是一个不容回避的现实问题。只有认真面对小学生对待网络的态度，认真研究他们的网络行为，减少网络给他们带来的负面影响；同时，家长教师也要强化自身的人格魅力，用自己的行动和语言加强对孩子的情感交流。从多方面入手，帮助他们竖立正确的网络观念，规范他们的道德行为。endprint