李会萍

全面开发学生的潜能，把培养学生的兴趣、特长作为教育的出发点和落脚点，大力推广职业技术教育，开展丰富多彩的教学活动，应该成为目前学校教育特别是农村学校教育的重心。而活动课正是培养学生动手动脑、发展个性特长的良好途径。

一、树立新的人才观

在传统的教育模式中，不少人只把那些考试分数高的学生视为人才，而对成绩差的学生采取放弃、歧视的态度。从某种意义上讲，这种教育思想曲解了学校应有的育人功能。素质教育是充分体现学生主体性的教育，它以把学生培养成为具有高度的社会责任感、具有独立探索精神、勤奋学习、勇于创新的人才作为自己的终极目标。新的人才观把人才分类别，多规格、多层次地分类培养。我们应把学生看作积极主动的个体，在教育过程中尊重他们独立的人格和自尊心，克服片面的传统教育思想，树立新时期的育人观。

二、创设开展活动课教学的环境

学校领导要高度重视，增加教学投入，建立一套科学的、完善的监督机制。学校要依据课标要求，全面开设课程，补充活动器材，加强教师基本功训练，自制教具，因材施教，加强直观教学，增加学生的活动时间。积极开辟第二课堂，发展学生个性特长，办特色学校，克服只用分数论学生、以升学率评教师的倾向，为开展活动课创设良好的环境。

三、活动课要因地制宜

从新学期一开始，学校就应该把活动课列入教学计划，编入行政周历，填入课程表，指定每个活动的责任人。教师在编写活动课教案时要设计活动的目标、场所、步骤、要求等，最后要有活动记录和活动总结。在辅导过程中，我们要做到有的放矢，让学生人人动手，学有所得，真正体现每个活动环节的特点。

活动课可以在课内进行，也可以在课外进行；可以学习课本知识，也可以开展社会实践；可以在校内完成，也可以到校外活动；可以集体活动，也可以个人分散活动，因地制宜，灵活多样。在农村学校，一般可采用手工制作、科技小发明、主题班会、科技讲座、朗诵比赛、书画比赛、文学创作、合唱比赛等形式开展活动，对场地要求不高，器材简单，以全面提高学生素质为目的，不搞形式，不走过场，真正把活動课落到实处。

活动课通过活动的方式培养学生的学习兴趣，巩固和拓宽他们的知识面，培养他们的集体荣誉感。学生可以自由选择活动形式，拥有自己的一片活动天地，但也不可忽视课堂教学。学生的基础知识主要来源于课本知识和课堂教学，活动课只是对课堂教学的完善和补充。

新形势下的教学模式对教师提出了更高的要求，对教师来讲，很多习以为常的教学传统观念和做法，包括对学生的认识、对教育规律的认识、对教师职责的理解等，都要有所改变。学生素质的提高靠教师，教师首先要提高自身文化素养，认识到自己在实施素质教育中所担负的责任，以便更好地选择适合学生的教育方法，全面提高教育质量。

（责 编 莫 荻）endprint