周荣胜，薛小红，颜 飞，王 强△

(西安交通大学第一附属医院：1.麻醉科；2.血液净化科 710061)

·医学教育·

基于病例分析的PBL教学法在麻醉科进修医师培训中的应用

周荣胜1，薛小红2，颜 飞1，王 强1△

(西安交通大学第一附属医院：1.麻醉科；2.血液净化科 710061)

“基于问题学习(PBL)”教学法是1969年由美国神经病学Barrows教授在加拿大的Mc-Master大学医学院创立[1]。目前，针对麻醉科进修医师培训相关教学的报道较少，主要以教师授课为主的传统教学模式、病例讨论法等；而缺少以学生为主的教学法的报道。由于麻醉医师的工作实践性强，因此PBL教学法对麻醉科进修医师培训的实效性具有重要意义。本院为国家麻醉学高级医师培训基地，兼顾麻醉学专业本科生、研究生及住院医师的培训。为提高麻醉科进修医师培训的教学质量，本文将介绍基于病例分析的PBL教学法在本院麻醉科进修医师培训过程中取得的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2013年9月至2015年9月在本科室进修的医师36名，分为两组：2013年9月至2014年9月18名进修医师为对照组，采取传统教学方法；2014年9月至2015年9月18名进修医师为观察组，采取基于病例分析的PBL教学法。每名进修医师进修时间为1年，均在2级甲等以上医院工作，具有本科以上学历，工作年限在3年以上，其中住院医师10名、主治医师25名、副主任医师1名。

1.2 教学实施过程

1.2.1 传统教学法 对照组采用传统的一带一的教学方法，手术前1 d，住院总医师根据手术和麻醉医师的情况安排择期手术，由本科室一名具有主治医师以上职称的教师带一名进修医师，共同完成第二天的临床麻醉。……