张黎黎

在高中教学中加入区域地理教学内容，充分地展现了地理学科的独特的区域特点。区域地理教学也是地理教学的基础和重点。教师在进行地理区域差异内容教学的过程中需要增强自身地理专业知识能力，并且制定出科学合理的地理教学策略。带动学生学习地理知识的主动性和积极性。下文着重从地理区域差异内容出发，制定出有效的高中地理区域差异内容教学的基本策略。

一、高中区域地理的教学内容及意义

（一）高中区域地理的教学内容。高中区域地理课程教学主要分为两部分：即自然地理和人文地理。自然地理教授自然环境和资源的相关知识。人文地理教授社会经济与文化知识。区域地理知识把各个章节的内容都细化为具体的区域特性。自然环境与资源的学习内容主要包括区域的气候、水文、土壤等。人文地理的学习内容主要包括人的生产活动和活动带来的后果。比如人们建筑房屋、旅游娱乐等活动对自然环境带来的影响。区域地理包括自然地理和人文地理两个重要内容。

（二）高中区域地理教学的意义。高中地理的教学内容可以依据学习内容的不同分为不同的区域。高中地理教师的主要教学目标就是教授区域地理知识。第一，教学高中区域地理知识能够让学生掌握不同区域之间的差异特性，从而系统地熟悉高中区域地理知识。通过对不同区域特性的对比，巩固了学生区域地理知识，从差异中提升学生地理学科学习思维。区域地理对某一区域的自然和人文知识详细描述和分析。地形、水文、土壤、植物、建筑均是区域地理研究的重要内容。从区域地理的一个特定因素分析，能够完整把握该区域的情况。第二，区域地理展现出某一特定的区域相关内容，表达出该区域的特征。发展为普遍到特殊的过程。第三，通过区域地理教学能够提升学生学习地理知识的兴趣，增强地理课堂教学的效率。

二、区域差异的含义

区域差异是区域经济发展过程中呈现出的一种状态。主要表现为区域在发展上存在一定的差距。通常情况下被称为不发达的标志。从当前中国区域发展的状况上来看，区域之间产生的差异正是促进中国经济和资源发展的重要因素。成为带动经济增长的重要动力，使人口出现大流动的趋势。

三、高中地理区域差异内容教学的策略

（一）教师带动学生重视地理区域差异学习。学生对学习内容的重视程度和教师有着很大的关联。教师在提升自身地理专业知识素养的基础上，须带动学生重视地理区域差异的学习。从学生学习思想上着手，才会在学习上取得效果。想要学生重视地理区域差异学习的重要性，须让学生亲身体会区域地理在实际生活中的实用性，教学内容贴近学生的生活实际。比如在进行湘教版高中地理教学的过程中，教师教授学生《我国的三大自然区》。从自然地理土壤、植被、气候等因素出发。根据气候和植被就能划分出区域，比如看到黑土、雪松就会想到东北，红土和焦树就想到南方。不同的土壤和植被代表着不同的区域。由此，教师结合学生所在家乡分析区域代表性植被和土壤，学生就能够明确不同的土壤和气候下适合种植何种植被。在这样的引导下，学生会激发学习地理的兴趣，感受到区域地理的实用性，进而重视地理区域差异的学习。

（二）优化、改进教学方法。在学生重视地理区域差异学习的基础上，教师须不断完善和改进教学方法。在地理区域差异教学中最常运用的就是比较法。同时，在运用比较法教学时，须注意以下两点：一是合理制定出比较的标准，标准为具体的角度，二是比較的结论应更加深入透彻，避免简单表面的结论。比如在教学湘教版高中地理区域差异《区域发展阶段》时，分析传统农业为主的发展阶段、工业发展阶段和高效益综合发展阶段，可以从社会经济水平、产业结构、交通状况、开放程度和核心城市等角度入手。通过比较，就会明确区域在发展过程中的不同。学生头脑中会形成知识框架，为以后知识的学习也能产生良好的影响，同时又能巩固学生的之前学习的知识。提升地理区域差异知识的能力。

（三）培养学生因果关系分析和推理能力。无论学习区域地理的单个要素，还是学习区域地理之间的差异，都需要学生具有因果关系分析和推理能力。据此，教师在进行地理区域教学时，须注重培养学生因果关系分析和推理能力。通过对事物至今存在的关系，组建详细的地理知识框架，在每个知识框架的节点上都能引发学生回顾以前学习的地理知识。在引出一个知识后便能分析类似知识点，对区域进行分析。这样的教学背景下，学生学习知识的印象才会更加深刻，达到优化自身知识结构的效果。比如在进行湘教版高中地理区域《区域发展差异》时，教师便可以以东部地区为例，引导学生东部地区发展存在的优势条件是什么，以及发展中存在的问题，分析东部地区的发展方向。这些问题是为引导学生学习区域地理内容，在此基础上，构建区域地理知识的构建。比如东部地区发展的要素：地理位置、优势条件、存在的问题、发展方向。通过对这些因素的分析判断东部地区发展起来的原因，同时又可以借助东部地区的例子，推理学习其他地区的相关发展知识，比如中部和西部的发展状况。

综上所述，在进行高中地理区域差异内容教学的过程中，教师的教学策略起到积极作用。教师不能仅仅依赖教材教学，须结合高中地理教学的基本特点，在教材和教师双重的引导下，制定出恰当的教学方式和策略。应该从带动学生重视地理区域差异学习、改进完善教学方法、培养学生因果关系分析推理能力三方面出发，为提升高中地理区域差异内容教学提供必要准备。

参考文献：

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