缪小霞

摘 要：毫无疑问，好奇、爱玩是幼儿的天性，所以幼师们在实施幼儿园课程教学时可选择巧妙地使用游戏理念，把幼儿所需学习知识和游戏完美地结合在一起，让幼儿在享受游戏带来的欢乐的过程中掌握跟课程有关的知识。本文以幼儿园课程游戏化的内涵为立足点，对幼儿园课程游戏化的优势展开了简要的阐述，并创新性地提出了诸多方法，以有效地促进幼儿园课程的游戏化。

关键词：幼儿园；课程游戏化；内涵；优势；方法

近些年来，伴随着课程改革在全国幼儿园的进一步落实，各种新式教学法争相涌现，游戏教学便属于其中之一。由于游戏化教学迎合了幼儿的身心发展需求，对于提高幼儿学习主动性及积极性具有特别大的促进作用，所以此种教学法便受到了广大幼师的青睐，成了一种深受幼师喜爱的新式教学法。

一、幼儿园课程游戏化内涵简介

幼儿园课程游戏化即把游戏和幼儿所需学习的知识巧妙地融合在一起，拟定教学规划的一种方法。与传统教学法相比，游戏化教学有其独特之处：游戏的置入可以有效地调动课堂气氛，帮助幼儿摆脱枯燥、压抑的学习环境，让他们于学习时充分发挥自己的积极性，进而促进其学习兴趣地提升。再者，当我们把游戏和幼儿课程融合在一起时，幼儿课程学习便有了相应的社会属性，如此幼儿通过参加游戏便能够对学习环境和周围环境的改变有一个清晰的认知，这对于幼儿环境适应能力地提高是特别有帮助的[1]。

二、幼儿园课程游戏化的优势探析

就目前来看，将游戏置入幼儿园教学，促进幼儿园课程的游戏化所具有的优势主要有如下几个方面：第一、迎合了幼儿的身心特性。好奇、爱玩是幼儿最典型的特性，他们通常会对趣味性特别强的事物感兴趣。若课程教育缺乏趣味，那他们便很可能出现厌学的情绪。课程游戏化的推行与幼儿的身心特性相符，具有非常强的针对性[2]；第二、有助于打造极具趣味的教学环境。教学趣味性的高低对于幼儿学习效率地提升有着举足轻重的作用。当老师将游戏化教学看成核心教学模式时，幼儿们便会对老师的教学表现出极大的兴趣，他们会积极加入到老师的教学之中，如此老师的教学目标自然也能够较好地完成[3]。

三、新形势下促进幼儿园课程游戏化的方法研究

（一）革新教学理念，明确自己在教学中扮演的角色

在进行游戏化教学的过程中，老师们需摆脱“满堂灌”式传统教学法的束缚，应给予幼儿所具有的教学主体地位充分的关注。当然，老师们还应科学地认识游戏对幼儿、幼儿教学所具有的价值；应主动给幼儿创建有利的游戏环境，同时对幼儿的请求，应积极给予回应。当幼儿在做游戏的过程中，老师需敏锐地察觉幼儿的需求，且可以迅速作出反应，以有效地提高幼儿的思维能力及行动能力。此外，老师还需明确自己在游戏中所扮演的角色，不可对幼儿游戏放任自流，抑或强行安排。在实施游戏化教学时，老师需以本班学生所处年龄段、所具有的游戏水平为依据，对幼儿的游戏展开个性化干预，引领幼儿游戏朝着纵深方向迈进。

（二）营造有利的游戏教学环境，创建良好的师生关系

就传统幼儿教学而言，幼师们通常选用图像的方式展现教学内容。但是在实践活动中，幼儿却很难理解及掌握老师所营造的环境创设所具有的价值，不明白老师所运用的惯用语法。所以，老师在教学时便很难和幼儿展开互动及交流，教育的价值也无法充分展现。鉴于此，老师在实施教学知识传授时，理应营造幼儿能够理解的游戏环境，提高其学习兴趣，使其于游戏时理解及掌握老师所讲的知识，强化老师和幼儿间的交流，创建良好的师生关系，将游戏环境营造的作用充分地发挥出来。比方说在教授“4以内的加减法”相关的知识时，老师可借助选用“猪八戒吃西瓜”的游戏营造有利的教学环境。在讲解环节，老师可以对幼儿说：猪八戒有4个大西瓜，送给了唐僧一个，猪八戒还有几个大西瓜呢？猪八戒自己吃了2个后，它还剩几个西瓜呢？通过这一游戏，幼儿不仅能够对与“4以内的加减法”有关的知识有一个大致的了解，同时在游戏的过程中，他们和老师的关系也会得到进一步的加深，如此对良好师生关系的创建是特别有利的。

（三）妙用创造性游戏，推动幼儿的健康发展

就幼儿的健康发展来说，创造性游戏具有非常关键的作用。创造性游戏与其他类型游戏的最大区别即其目标隐含在了游戏过程中，不会特别直白地展现出来，但是此类游戏对于幼儿实践能力的提升却是特别有帮助的。当前，老师们在实施课程教学与创造性游戏融合的过程中，可使用的方法通常有如下两种：第一、以文学作品为出发点，编制创造性游戏。比方说当幼儿学完《三只小猪》后，老师可要求幼儿于游戏中模仿猪老大、猪老二、猪老三，抑或大灰狼的形象；第二、以社会实践活动为出发点，编制创造性游戏。现如今，大部分幼师都倾向于带幼儿融入社会，参加社会实践活动，比方说参观医院、公司等，此类教育活动能够变成创造性游戏的绝佳载体，老师可以引领幼儿把自己的所见所闻通过游戏的方式表现出来。

总之，游戏化教学对于幼儿的身心健康、可持续发展是非常重要的。所以老师们理应以课程改革为引导，在深入探析当前幼儿课程教学现状、幼儿园课程游戏化的优势及幼儿的生理特性等内容的基础上，将游戏巧妙地置于自身的课程教学之中，以更好地提高幼儿的学习兴趣，为其学习效率地提升奠定牢固的基础。

参考文献：

[1]薛新芝.游戏整合幼儿园课程的可能性与策略研究[J].科技視界，2016，31（04）.

[2]张素芬.幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑[J].求知导刊，2015（17）.

[3]吴蕾.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].考试周刊，2015（39）.endprint