胡小静

摘 要：在高中语文教学中，教师一定要注重对学生进行学法技巧的指导，让学生在有限的时间里提高语文学习成效。教师要指导学生掌握记忆技巧方法，抓住课堂学习重点，系统归纳梳理知识，提高复习巩固效果，科学安排學习时间。

关键词：高中语文；学法指导；学习成效；提高

中图分类号：G633.3；G424.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0079-01

在高中语文教学工作中，教师一定要注重对学生进行学法技巧的指导，让学生在有限的时间里提高语文学习成效。让学生掌握语文学习的技巧，在提高学习效率上下功夫，对学生学好语文具有积极的意义，本文结合教学实践对此进行研究。

一、指导学生掌握记忆技巧方法

高中语文学习中需要记忆的内容很多，有课文背诵，有语法记忆，有文学常识掌握，学生在快节奏、大容量的复习过程中，很容易前学后忘，影响语文学习成效。针对这样的状况，本文作者在教学中和学生一起总结梳理，提炼出一些行之有效的记忆方法，对帮助学生提升记忆效果作用较大。在课文背诵方面，与学生一起总结出“框架背诵”的技巧。比如，对于比较长的课文，学生背诵非常吃力，但是如果将其按照内容章节“分割”开来，记住每一段的意思，形成条状的记忆线索，同时在每一段中记住几个重点词，这样既可以分段背诵，也可以通过线索与重点词将全文连贯起来。这相对于背诵整篇文章，难度要降低很多。同时，分段背诵对理解和记忆文章效果更好，特别是在背诵过程中出现思维卡壳时，只要回忆一下线索与关键词，就可以背诵下来。除此之外，教师还可向学生推荐联想记忆法、前后联动记忆法等，这些方法都能提高学生的记忆效果。

二、指导学生抓住课堂学习重点

课堂学习环节是高中语文教学的重头戏，教师一定要教育学生抓住课堂学习的每一分钟，向课堂45分钟要效率。在这一过程中，教师强化学生的学法指导意义重大。教师要求学生在课堂上重点抓住“听、议、记、想”四个环节，以提高课堂听讲和互动的效率。“听”就是认真听其他同学回答问题及老师的点拨。“议”就是按照语文学习提纲的要求，和小组其他同学进行深入讨论，要结合自己对语文教材的理解，讲出自己对问题的看法，坚持知无不言，和其他同学进行民主的探讨，尽可能在小组内形成统一认识，形成比较完善的学习答案。“记”就是将教师在课堂上强调的重点记录下来，如重点词句的理解等。好脑筋不如烂笔头，学生在课堂上一边听讲和讨论，一边摘记重点内容留待课后进行复习，可以有效掌握课堂重点。“想”就是在自主探究和小组汇报交流活动结束之后，回想一下自己在本节课还有哪些内容没能完全掌握，通过自我反思达到拾遗补缺的效果。

三、指导学生系统归纳梳理知识

学生如何将自己掌握的知识进行梳理归纳，形成条理性的知识并牢固掌握，是非常重要的内容。教师引导学生按照词汇、语法、文学常识等不同类别进行初步梳理，然后在每一类别中细分出不同类型的知识点，每个知识点中还要突出重点和容易犯错的内容，这样就能够形成放射状、网格化的条理清晰的知识体系。学生在教师的要求下，首先自己总结梳理语文知识点，然后在班级进行交流，特别是班级中一些语文学习比较优秀的学生要发挥示范作用，帮助其他同学梳理总结知识点。最重要的是学生要根据自己平时的学习情况，凸显难点重点和容易错误的知识，进而进行针对性的复习和巩固。

四、指导学生提高复习巩固效果

进入复习阶段后，复习量很大，一轮接着一轮。要想提高学生的复习效果，教师就要在复习技巧上指导学生。教师鼓励学生采取“分段式”复习的方法，循序渐进、前后联动，一步一个脚印扎实开展复习活动。复习活动可以采取分类别知识点复习的方式。复习完一种类型的知识点后，学生要进行回顾总结，筛选出掌握不够到位的内容，顺带进入下一种类型知识点的复习，然后采取“上段尾巴+下段内容”的循环复习方式，确保复习活动“段段清”。在复习巩固过程中，学生可按照学习内容的先后顺序复习，采取前后套搭的方式复习，保证每一种类型知识点或每一部分内容的复习都扎实有效。

五、指导学生科学安排学习时间

高中语文学习中的时间安排大有窍门，教师要指导学生科学合理地利用时间。首先，教师指导学生要根据人脑记忆规律进行学习，要抓住早晨记忆效果好的时机，让学生进行朗读和背诵。其次，要求学生用好用足点滴时间，例如饭前饭后几分钟、熄灯就寝前一小段时间等，这些碎片化时间累计起来也是一段不小的时间，对语文学习产生的作用是非常明显的。另外，教师还要对学生进行复习轮次方面的指导，重点是掌握艾宾浩斯遗忘曲线规律，让学生结合自己语文学习的规律和能力，合理确定第一轮复习和第二轮复习之间的时间间隔，做到花费最少的时间达到最佳的学习效果。

六、结束语

综上所述，在高中语文教学中，教师一定要注重学生学习技巧方法的指导，让学生的学习事半功倍，促进语文学习成效的提升。教师要教给学生科学的记忆方法，改变学生前记后忘的状况；要指导学生在课堂上掌握要点重点，提高掌握效果；要帮助学生学会梳理归纳，形成系统知识结构；要提高学生在复习方法上的技巧，达到事半功倍的效果；要注重学习时间的科学安排，促进学习效率进一步提升。

参考文献：

[1]孙秀平.高中语文学法指导之有效思考[J].吉林省教育学院学报，2015（11）.

[2]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2013（02）.endprint