王璐

摘 要：为提升农村美术教学质量，文章对挖掘和利用乡土资源开展农村美术教学的实践进行研究。户外学习与室内课堂相结合，提升美术教学效果；充分挖掘本土资源，培养学生创新性思维；乡土资源与校园文化相结合，提高学生审美能力。

关键词：乡土资源；农村美术教学；促进；发展；实践

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0095-01

在素质教育背景下，美术教学受到了越来越多的重视。相较于城市而言，农村美术教学存在着一些问题。为提升农村美术教学质量，文章对挖掘和利用乡土资源开展农村美术教学的实践进行研究。乡土资源主要指的是学校周边的一些文化生态资源或自然资源，比如民俗文化、自然景观、古建筑等。农村美术教学条件比城市差一些，但是在乡土资源上存在较大的优势，因此，教师在农村美术教学过程中，一定要重视乡土资源，积极将其应用到美术教学中，以此促进农村美术教学的发展，提高学生的审美能力，促进学生全面发展。

一、乡土资源在农村美术教学中的作用

教师利用学生熟悉的乡土资源对学生进行美术教育，能有效地激发学生对美术学习的兴趣，还能让学生在农村生活中发现美，提高审美能力，最终促进美术教学质量的提升。所以，教师在美术教学过程中，要深入挖掘乡土资源，结合一些较为新型的教学方式对学生展开教学，为学生营造良好的美术学习氛围，让学生真正爱上美术。

二、乡土资源在农村美术教学中的应用策略

（1）户外学习与室内课堂相结合，提升美术教学效果。在农村美术教学过程中，要想真正发挥出乡土资源的价值，教师的教学不能仅仅局限在课堂上，还应该对学生进行延伸性教学，在教学过程中将户外学习与室内课堂结合起来，这样能最大程度地提升美术教学效果。美术课程标准明确提出，在教学过程中一定要尽可能地应用自然环境资源，以及社会生活中所存在的资源对学生进行美术教学。为此，教师在美术教学过程中，可以先跳出课本，让学生在户外学习中提升自己的美术能力。例如，教师教授“中国古代雕塑欣赏”这一内容时，在完成教材讲解之后，教师可以充分利用高邮市的乡土资源——千年古驿站“盂城驿”展开教学，可以让学生们讨论一下“盂城驿”这个充满地方特色的建筑的特点。学生因为非常熟悉这一建筑，所以在学习和讨论的过程中就会充满激情和兴趣。这样，就实现了将户外学习与室内课堂相结合的目的，而学生也会在这一过程中有效掌握相关知识点，最终提升教学效果。

（2）充分挖掘本土资源，培养学生的创新性思维。在农村美术教学中，要想真正发挥出乡土资源的价值，教师要意识到各地之间的乡土资源的差异性，教师要在教学过程中对本土资源进行深入挖掘，以此引导学生进行创新性思考，最终有效利用乡土资源提升农村美术教学质量和效率。高邮市有很多的乡土资源，如高邮市界首芦苇荡、南门古街、龙虬庄遗址博物馆等，甚至蓝天白云、山川河流都可以成为美術教学中的乡土资源。教师要意识到这些乡土资源的优势并在教学过程中进行合理设计和充分利用，进而发挥出乡土资源在美术教学中的价值。例如，在美术创作教学中，教师可以带领学生进入界首芦苇荡，让学生领略“蒹葭苍苍”的胜景。学生身处这一景象之中能切身体会到“蒹葭苍苍”的大美，产生创作热情、创作灵感，激发创新性思维。总而言之，在农村美术教学过程中，教师一定要重视对乡土资源的利用，引导并鼓励学生对身边事物进行观察，帮助学生发现美，这样，学生就会在形成切身感受后就地取材地进行绘画创作，从而有效提升农村美术教学效果。

（3）乡土资源与校园文化相结合，提高学生的审美能力。在农村美术教学过程中，乡土资源是取之不尽、用之不竭的一项资源，也是农村教学过程中较为显著的优势。为此，教师在教学过程中，一定要及时将乡土资源与校园文化结合起来，开展更加丰富多彩的校园美术活动，让学生在美术活动过程中提高审美能力，最终促进美术教学质量的提升。针对这一点，教师可以从以下几方面着手：首先，让学生加强对本地历史文化的挖掘，本地的历史文化既是本地区的骄傲，又是本地区的特色及教育资源，如上文提到的界首芦苇荡、南门古街、龙虬庄遗址博物馆等。教师在美术教学过程中，可以以民俗文化、古建筑、自然景观等作为教学素材，让学生用画笔描绘自己的家乡，从而有效发挥乡土资源的价值。其次，在美术教学过程中，教师应帮助学生树立正确的审美意识。家乡文化本身就存在着极大的亲和力，教师在教学过程中可以利用家乡文化培养学生的欣赏力，让学生用敏锐的眼光对自己生活的地方进行认真观察，以此提高审美意识和审美能力。最后，教师可以让学生积极参与校园文化建设，将学生所创作的作品展示出来，构建“高邮人文风光美术作品展”。

三、结束语

综上所述，在农村美术教学过程中，乡土资源有着非常重要的作用。教师充分利用乡土资源开展美术教学，能够有效激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新性思维，提高学生的审美能力，提升农村美术教学效果。

参考文献：

[1]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学，2013.

[2]韦秀鲜.充分挖掘乡土资源，丰富农村小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2014（36）.endprint