张彬

摘 要：《健康教育》作为中等职业学校学生的必修课已经有20多年了，但老教材偏重性生理和青春期的阶段论，与当代中职学生的知识结构严重脱节。针对当代中职学生的知识结构和心理特点，应该以传授性心理、性道德常识为主。假定学生已经成年，用学生能够接受的思路和语言，传播科学性知识，摒弃封建蒙昧的性观念，树立“自我约束”为核心的性道德观念。

关键词：中等职业學校学生；性教育；遗传学

一、当代中职学校“性教育”现状分析

一眨眼，我教授《健康教育》已经9年啦。学生往往记不住我讲的医学模式五阶段转换的过程。更多的人记住的是张老师是讲“性教育”的。在中国，性是一个不能谈的话题，到21世纪的今天，依然如此。受到我国传统儒家伦理道德思想的影响以及束缚，使得我国社会对于常规的性教育较为抗拒[1]。就有农村来的女生在课堂上撇着嘴对我说，“老师你怎么讲这个。”但面对今天学生性知识多来源于网络，容易把色情信息与科学性知识混淆的现实，我不能不讲，不能不给学生讲些性科学知识。

我们正在使用的教材是上个世纪90年代初编写的，基本上是医学知识的罗列。正确性不容置疑，但与当代中等职业学校的学生实际严重脱节。

二、当代中职学生性知识，性相关行为的特点分析

当代中职学生的特点是：1.年龄在16-18岁，对性行为的尝试冲动很强烈，相当部分的学生已经有过性行为。2.半数以上的学生远离父母，独自住校，家长的管束不到位，手机网络的普遍应用，使“约炮”的机会成本很低，诱惑与冲动积聚。3.中职学生没有规矩意识，自我道德约束差，很多学生缺乏性道德意识。

三、从“双胞胎”问题，延展出人类遗传学知识

中等职业学校的学生往往学习成绩较差，但这并不意味着学生没有求知欲，尤其是在“性”的问题上。在每一届，每个班的学生中，都会有人问我，“双胞胎是怎么回事？”我正好利用这个机会强调两点：

（一）卵子是很专一的，当她接纳一个精子之后，就会迅速变化，不可能接受两个或更多个精子，因为那样就会出现多倍体，而人只能是二倍体

学生在初中的《动物学》中学习过DNA的知识，我就补充说明，人类的染色体是不能多也不能少的，多了就会出现21三体（唐氏综合征），少了就可能出现石女（少一条X染色体）等等。多一条少一条染色体都是严重的遗传疾病，真的多了1个精子，就一下子多了23条染色体，那一定会产生怪物，根本不能活产。学生对这些染色体变异导致的疾病很感兴趣。我会借机强调，一定做产前的羊水检查，筛查染色体异常的情况，避免生出畸形胎儿。进而回答，双胞胎只能是同卵双生，或异卵双生，不可能是多个精子进入一个卵子。

（二）精子和卵子相遇的机会成本

强调所有人都是亿万个精子中唯一进入卵子的那个幸运儿。我们因幸运而生，不需要理由，也就没有理由在漫长的人生中自怨自艾。生命本身就是一个“原罪”，好好活着是每个人光荣的责任。强调中国文化中有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”[2]的古训。所以自杀在任何条件下都不能成为选项。

四、“生育”不可怕、不遥远，生育造就了人类最伟大的情感：父爱、母爱

性行为的最常见后果并不是性病，而是生育行为。我会引用一段新闻，是关于一个女大学生在出租屋死亡，身边躺着两个刚出生就被冻死的双胞胎男婴。一死三命，竟然是因为她的男友因害怕而见死不救，逃跑啦。从而向学生强调，孕育生命需要充分的准备。不仅仅给丈母娘的彩礼需要准备，做一个合格父亲的心理准备同样必须。我会给学生放相关科普录像，从中可以很明显的看出刚刚生产的母亲，是忘记疼痛，面带微笑的。新生儿诞生的喜悦，会让母亲忘记痛苦。我会在此时播放孩子在母亲肚子里时候的超声心动声音，我当年在妇科实习的时候亲眼见过，这种“呼呼呼”的声音，会让很多准妈妈热泪盈眶，因为亲子情感沟通在孩子出生之前就已经开始了。同时，我强调，我国现在实行严格的产前检查制度，通过贯穿于妊娠全过程的筛查，检查尽量避免畸形胎儿的产出。当然，这是在正常的婚内计划生育中实现的基本免费的医疗服务，而非婚生育往往得不到必要的产前医疗帮助。通过对妊娠过程的科学还原，唤起学生对母亲的热爱之情。最后，我会播放一个偶像剧片段，是一个私生子的内心独白，让学生理解，不负责任的生育行为所造成的伤害是漫长的。不负责任的性行为伤害的不仅仅是两个人。

这就像给学生做了一次催眠，就此打住，学生会认为生育是痛苦的，这显然不对。我会在这个时候给学生播放一段珍贵的黑白电影。是上个世纪50年代，美国的科学家做的一个实验，他们做了两个机器人，基本等大，一个铁丝的，挂奶瓶，一个包裹绒布。小猴子会先去铁丝机器人那里吃奶，然后主动去搂抱、爱抚、亲吻绒布机器人。当有外来危险的时候，有过两个机器人妈妈的小猴子，会抱着绒布妈妈。而从没有爱的经验的小猴子，会蜷缩在一角用身体撞墙。每当播放这段视频的时候，学生都会自发的安静下来，跟着思考，我会在结尾播放童声版的《世上只有妈妈好》。学生笑了，他们看懂了，希望他们也能在今后的为人父母的人生中，做个肯给、会给孩子关爱，拥抱，沟通，依靠的好爸爸，好妈妈。

五、生命诚可贵，爱情价更高，是谬论，科学保护自己，预防艾滋病性病

我会让学生思考只有激情没有承诺，也并不亲密的性关系，会有什么后果。让学生大声重复，“我们不约”。我还会把后面单列的艾滋病性病章节提前到这里。让学生明白不拒绝的严重后果。强调避孕套是最后一道防线，突破了就只有恐惧。我会播放一个记者去采访艾滋病患者的视频，她在视频中充分表现了一个人对死亡的恐惧，一个人真实的反应往往最有感染力。当然，我会告诉学生，艾滋病并非不可防，不可治。鸡尾酒疗法可以让艾滋病毒携带者，获得基本正常的寿命，艾滋病相关药品是免费的，因为针对艾滋病我们国家实行“两免一关怀”，不能歧视艾滋病人。如果女性不幸感染艾滋病，母婴垂直传播并非必然，及时干预，现在的医疗技术可以基本保证不生育艾滋病儿童，从而将伤害降到最低。

六、爱情稳定，人生幸福

中职学生大多来自偏远农村地区，他们的父母往往是父母之命，媒妁之言就结婚了。时至今日，仍然会有学生中途退学的真实原因是回家结婚。对他们来说，“早恋”可能是这辈子争取婚姻自由的唯一机会，这并非危言耸听。所以，面对中职学生谈青春期是怎么一步步发展过来的，他们根本不感兴趣。我的思路是，假定他们很快要面对择偶，婚姻。所以我认为，有必要告诉学生爱情是美好的。只有建立在爱情基础上的婚姻和性行为才是正当的，才能给自己带来长久的幸福感。我特别强调，“性爱脱离情爱就是畜生行为。”追求爱情是正当的，不是罪错，但非爱性行为是罪错。鼓励学生讨论，美国心理学家斯腾伯格提出的《爱情三角》理论。学生有初中几何学的知识基础，能够理解三角形是最稳固的图形，从而理解只有做到激情、亲密、承诺三位一体，才能收获成功的爱情。只有激情的是追星；只有亲密的青梅竹马，会让人生乏味；只有承诺的是政治婚姻……

我会引用柴静在汶川地震时讲的一个故事，一家人不放弃挖出一个矿工，出来时，他握了一下妻子的手，妻子也回握了一下，这是他们的生活习惯，这一握就安心了。寥寥数语，充分体现了爱情关系中的亲密（握手），承诺（面对生死不离不弃），激情，就自己脑补吧，很多学生会笑。我却更沉重，因为这一表现恰恰说明很多家长老师认为学生还不知道的东西，学生早就心知肚明，我的课可能是上晚了。

当代中国的中职学生性心理教育还在不断探索中，可能有些理论和方法并不正确，但实践总比回避好。积极构筑当代青年学生的性道德底线思维，对于阻止艾滋病性病的泛滥是当务之急。孔子提倡，因材施教。今天的中职学生性心理教育重要的是跟上时代，时代不同了，学生不同了，我们的教育内容，教育方法也理应随俗而变。

参考文献：

[1]张江文.浅谈高中生物教学中对学生的性教育[J]中学课程辅导·教师教育，2017，10：22.

[2]孝经·开宗明义endprint