文 | 谢玲娟

细嚼词眼 扩充意象
——《江城子·密州出猎》教学案例

文 | 谢玲娟

古典诗歌教学历来是语文教学的一个难点，在以往的教学中，主要存在两种不当做法。一种是把诗歌当成文言文来教。另一种做法是只重视理性分析，忽视感性体验和自我领悟；除了时代背景、作者介绍外，就只有对诗体结构的解析和对表达方式的概念化处理。以上做法明显背离了诗歌教学的基本原则，势必会破坏语文教学的整体性原则，也不利于学生语文素质的全面提高。那么，应怎样把传统文学的精髓化为学生的切身体会呢？

恰在此时，学校进行了课题研究，强调发挥学生的主动性，我带着这份心境，做了如下尝试：按照新课标对语文教学的要求，通过对诗眼词眼的品读想象，利用自主、合作、探究的学习方式，带领学生进入快乐的古诗文学习的园地。

《江城子·密州出猎》选自人教版语文九年级上册第六单元。苏轼才华横溢，平生抱有报国立功的信念，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。词人在上阕描绘了一幅气势恢宏的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。这首词含蓄蕴藉着豪情，洋溢着词人的雄心壮志和爱国情怀。教学过程中应紧紧抓住东坡的内在精神，让学生在品读中感受到“狂”是关键。因此教学目标确定为体会真情出质文，悟关键字词，适当想象，体会词作表达的感情；合作、交流，认识词人所持的态度与观念。……