王丽霞

【摘 要】五年制学生文化基础差、厌学情绪重，语文教学需要改變重理论轻实践的传统习惯，转变教师观念，改革教学模式，丰富校园文化，改变考核模式，充分调动学生学习语文的积极性，提高学生实践能力和综合素质。

【关键词】五年制高职；语文教学；实践性

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1671-8437（2017）36-0048-02

五年制学生在高职校园里是一个比较特殊的群体。一方面，他们文化基础差，没有良好的学习习惯，缺少学习动力；另一方面，他们因为年龄小，具有可塑性强，爱动不爱静，动手能力强，参与活动的积极性高等特点。

教育就是要因势利导，针对五年制高职学生的特点，语文教学需要大力推行实践性教学，让学生在各种实践活动中，感受语言文字的魅力，锻炼听说读写的能力，提高搜索信息、与人沟通交流、解决问题的综合素养。

一、教师转变思想，注重实践教学

传统的高职语文课堂存在诸多弊病，亟须改进，如教师满堂灌，学生的主体地位得不到体现，语文能力的培养缺乏实践运用，学生课堂参与度不高致使效率低下，学生期望一种由实践活动引领的自主型课堂。

这些问题的解决必须依靠教师思想上的改变、观念上的转变。教师只有转变思想，充分认识到“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”尤其面对五年制的学生，语文老师的授课既不能像对中小学生一样，也不能像给高中毕业考入大专的学生一样，必须注重实践，注重互动，注重调动学生的积极性，主动性，把课堂真正还给学生。……