一种文化体系，唯有与生活在该种文化中的人的生活建立联系，才能成为“活”的文化。中国文化传承的历史十分悠久，可以说凡是在过去形成的物质和精神财富，都可称为传统文化，即使某些方面的内容显示出负面、消极的意义，也是该文化的组成部分。当然，对教育活动，尤其是基础教育活动来说，负面、消极的，乃至价值共识并不成熟的主题内容，都应避免出现。毕竟基础教育教学内容的形成，从来都是与所在时代的社会思潮有着紧密的联系，具有比较强烈的社会

属性。

“仗义每从屠狗辈”

从当代视角来看，中国传统文化拥有庞杂的组成系统，其不同部分发挥着不同的功能。以文字为载体的传统文化经典代代相传，其内容及所呈现的思想尽管在不同时期有不同的解释，但总体上是稳定的。在理论方面，尤其是在一些关键问题的讨论和思想的深度上，文化经典对社会价值观起着引领方向、纠正偏差的功能。可以说，正是这些经典文献，构成了传统价值观区别于中国古代文化其他文明的方向性特征。不过，在中国传统社会的大部分时期，文化经典实际上并不能直接影响到普通百姓，或者说文化经典构成了传统思想和价值观的理论基础，但往往并不是一个时期的价值观本身，尤其不是普通百姓的价值观本身。

这好比马克思主义对当代中国社会思想具有指导作用，但很少有人，尤其是普通百姓会真正完整地阅读马克思主义原典。……