李玉静+杨明

摘 要 2012年在中国上海召开的主题为“培养工作与生活技能：TVET转型”的第三届国际职业教育大会上，提出的“职业教育转型”成为世界职业教育改革发展的主流思想。转型的逻辑起点是通过职业教育应对人类社会发展面临的更复杂挑战，转型的目的是积极促进实现更加包容和可持续发展的社会。2012年以来，UNESCO通过各种行动推动职业教育转型的实现，使职业教育成为实现2030年可持续发展目标的关键力量及“教育2030行动框架”核心领域，形成独立、系统的发展思路和战略框架。从实践趋势来看，为促进职业教育转型的实现，未来职业教育要在战略层面、终身学习层面、政策过程和人的层面形成具体的发展策略。

关键词 职业教育与培训；转型；可持续发展；终身学习；技能

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）21-0023-06

2012年5月，联合国教科文组织（UNESCO）在中国上海召开了主题为“培养工作与生活技能：TVET转型”的第三届国际职业技术教育大会，提出了从全球层面推进TVET（职业技术教育与培训，简称职业教育）转型（Transformation）的发展思路。自此以来，“转型”成为国际职业教育改革发展的核心关键词，世界职业教育开启了以“转型”为主题的改革进程。上海会议之后，UNESCO不断通过召开各种会议、发布一系列引导性文件推动世界各地职业教育转型的具体实施，对职业教育转型形成了明确的理念和行动策略，代表了世界职业教育改革发展的主流思想和趋势。本研究旨在对这些理念和行动进行具体梳理和评析，希望能够对我国未来职业教育的改革发展提供借鉴。……