朱士芳

摘 要：当今社会要想生存，必须与时俱进，教师亦然。为加快新课程改革的步伐，教师要抛开传统的粉笔式教学模式，或单纯地用多媒体教学，而应该深入地挖掘隐性教学资源，以学生为主，教师为辅，让讲台成为学生的舞台，这样既能传达新课标的理念，又真正有利于学生的发展。

关键词：上讲台的意义；教师遵循的原则

新课改理念强调语文教学要从社会发展和学生个性特点出发，从认知规律和情感规律方面尊重学生，以激发学生的最大潜能为目标。那种“一支粉笔，一张嘴巴”的“满堂灌”教学方式已经不适合当代教学的发展，多媒体教学具备了现代化的特征，也有足够丰富的资料和图片，但如果教学过多地用现代化的工具，过度依赖于多媒体，可能会走极端，从“满堂灌”转而为教“课件”，那你的教学仍然没有跳出“传统”这个圈子。只有把讲台交给学生，倾听他们自己的声音，让他们用自己的思路去演绎课堂，才能让他们真正快乐地成长。

在近二十年教学生涯中，我不断地尝试、摸索。实践证明：把讲台交给学生是一种行之有效的教学方式，有很多积极作用。现总结如下：

一、激发学生的学习兴趣，提高学习效率

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”老师在讲台上站久了，容易造成学生视觉疲劳，久而久之学生会产生厌学情绪。而把讲台交给学生，可以激发学生的表现欲，激起他们学习的兴趣。中学生有极大的表现欲，为了把自己最好的一面表现出来，他们往往会投入较多的时间，多方搜集资料，精心准备所上内容，以期赢得老师和同学们最热烈的掌声。另外，所学内容有不同人以不同的方式上课，学生是乐意看到的，当然会愿意配合并认真关注同学上课，注意力集中了，学习感兴趣了，学习效率自然提高了。“爱拼才会赢”，有了学习兴趣，同学之间自然也会有一种比拼心理，进而形成一种良性的你追我赶的竞争氛围，学习成绩还愁上不去吗？

二、有利于开阔学生眼界，丰富学生知识

著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”我们应当让学生在实践中发展思维，增加知识积累，把讲台交给学生，无疑给了学生实践的机会。学生要上好这节课，课下自然要多方查找、询问、搜集资料，这个过程无疑开阔了学生的眼界，丰富了学生知识，他再把自己获得的知识传授给其他同学，一段时间下来，同学们的知识储备就能塞满一个大仓库了。学生在准备上课内容中还发现，原来他们对PPT的制作技术一窍不通，因为有了上课的机会，不仅会用PPT了，而且制作技术有了新的提高，让讲台成为学生的舞台，学生可以在舞台上尽情地学到知识，这种主动接受知识和拓宽知识的过程对学生来说是有深远意义的。

三、有利于培养学生的自学能力和创新能力

据调查，有不少教育专家认为，最好的教学模式就是要看它是否能照顾到全体学生的发展。把讲台交给学生是一种新型的教学模式，它符合新课改“以学生为主，教师为辅”的课改理念，覆盖面更广，渗透力更强。不仅能培养学生的自学能力，而且潜意识里有利于学生创新能力的提高，调动了听课学生的自主性，为课堂注入了新鲜的血液，听课者的心理上会充满更多的期待，有些学生看到自己的好朋友在讲台上上课，为了哥们义气，不仅会积极主动地配合，而且会多方搜集资料，提前预习这一课的内容，为好朋友架势。只要你注意观察，就会发现他们的注意力比平时更为集中，会及时指出“小老师”的错误。例如，小王老师在书写柳永《雨霖铃》情感的板书时，可能是一时紧张，写错了一小点，下面的学生一下子就看出来了。把讲台交给学生，无形中提高学生的自学能力和创新能力。

四、符合研究性教学和实践性教学的需要

新课改对高中生的学习要求是自主、合作、探究，把讲台交给学生，就是培养他们自主、合作、探究的能力，学生在课下搜集、准备资料，认真研读课本，全力备课的过程，就是自主、探究能力提高的过程，上课不仅培养他们合作的能力，而且可以提高其全方位思维能力和研究能力。让学生走上讲台，本身就是一种实践，学生在以后无数次上课锻炼中，可提高其实践能力，符合实践性教学的需要。

让学生走上讲台，教师应遵循的原则主要有：

第一，主体性原则。教师通观本课程目录，可依据课程性质选择一些学生感兴趣的又比较浅显的内容让学生上，学生感兴趣了，自然就会投入更多时间去准备，课自然会上得很精彩，能充分发挥学生的主体性。第二，创造性原则。创造心理学告诉我们：教育应培养人的创造性思维，要善于激发创造动机，训练思维的流畅性、变通性和独特性。学生要让这节课赢得同学的掌声，那就要有创新意识，而把舞台交给学生，有利于他们创新精神的培养。第三，合作性原则。搜集上课资料、准备材料、寻找教案、下载课件、试讲等任务繁重，需要三五个学生通力合作才能完成，这是学生之间的合作；学生与教师之间也要合作，学生有困难要找老师帮忙，老师要对学生所写的教案把关。第四，互动性原则。把讲台交给学生，教师和学生之间要有互动，上课前的把关、教学中的点评、课下提出要求等都要互动；学生与学生之间也要互动，课堂上的互动，课下同学们的点评、建议以及总结等。

新课改搞了这么多年，为什么成效甚微，我想原因可能有两点：一是老师守着传统的教学方式不放，围著高考这根指挥棒转；二是不相信学生的能力，不把学生当大人看。让讲台成为学生的舞台，一定能收获更大更美的硕果。

参考文献：

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3.吉菁.提高大学生心理健康素质要注意做好几个“结合”[J].思想理论教育导刊，2009（6）：97-99.

4.王礼湛.思想政治教育学[M].杭州：浙江大学出版社，1989：264.

（作者单位：安徽省明光市第三中学）