刘奎

五千年的华夏文明，成就了唐诗、宋词、元曲、明清小说，也成就了一大批具有高水平、高艺术价值的文学经典作品，这些作品是中华民族的瑰宝，是值得人们去认真学习品味的。读名著、读经典，可以拓宽学生視野，丰富生活知识；可以陶冶学生情操，提高审美情趣；可以净化学生心灵，完善自身人格。

所以，《语文课程标准》中，明确规定了中学生“课外自读文学名著”，列出了“课外阅读推荐书目”，在每年的中招考试中都进行了名著阅读的考查，但我们农村的考生失分率太高。学生的名著阅读差我归结为以下两点：一是家长的不重视。生活在农村的广大学生，父母没有多少文化知识，平时很少看文学作品，对名著作品了解较少，更没有想到去购买经典名著作品，培养学生的阅读兴趣。二是学生本身的阅读习惯差。很多学生在老师的要求下买了名著作品，但根本就没有兴趣、没有心思去读，即使勉强读了，也只是囫囵吞枣，了解一些感兴趣的故事情节，没有对文学作品进行深入阅读，一段时间过后，这些阅读过的文学作品差不多都忘完了。如何解决这些问题，提高学生的阅读技巧呢？下面我谈谈自己的一些粗浅认识。

一、教师要用自己渊博的知识去激发学生，使其对名著作品产生浓厚的阅读兴趣

做任何事情成功的秘诀都是兴趣，只要有兴趣、肯下功夫，任何事情都能干成。所以，教师要让学生领略名著作品的文化魅力，让学生感受到文学的力量，进而激发学生的文学阅读兴趣。因此，教师自身应该多读一读古今中外的文学作品，对文学作品进行适当的研究，还可以多阅读借鉴一些现代文学大家的研究观点，如前两年盛极一时的《百家讲坛》，听一听王立群读《史记》，听一听《易中天品三国》，听一听《李山谈诗经》，来增加自己的文学功底。平常在上课的时候，多引用一些历史故事，旁征博引，让学生感受到文学作品的博大精深，学生受到老师的熏陶和感染，就会对文学作品产生兴趣，就会多读一些文学作品。比如在讲《关雎》时，给学生多讲一讲诗经及其内容；在讲《出师表》时，可以讲一讲三顾茅庐、夷陵之战、七擒孟获、六出祁山、诸葛亮病逝五丈原。

二、调动学生阅读文学作品的积极性

针对学生读名著的积极性不高，教师要想方设法，通过各种活动来调动学生的阅读兴趣。我曾经在班级进行了一周的名著作品阅读展，让学生课下利用一周的时间快速阅读《西游记》，然后利用三节课的时间，让学生轮流按照西游记中的故事顺序进行展示，可以一人讲故事，也可以几个人分角色表演。这种活动既调动了学生阅读的积极性，又在愉快的活动中提高了学生对西游记的了解。一周的时间，学生对整部西游记的相关知识已经记得很熟了。

三、教给学生正确的阅读识记方法

要想让学生对读过的经典名著记得牢、记得时间长，就要让学生学会记读书笔记，让学生在阅读过程中对相关知识进行适当的整理归纳。如在读《西游记》的过程中，让学生对每一章节中唐僧师徒所经地所、遇到的妖怪、故事情节进行简单整理，列成读书笔记或提纲。在读《水浒传》时，可以按照人物分类，将每一个人物经历的主要故事情节进行归纳整理。通过这种方法，学生一定对名著作品的知识记忆深刻，且过一段时间后还可以拿出来进行一次快速复习。

读名著，读经典，可以让学生从这些经典名著的作家身上或从作品的形象上学到许多优秀的品质、健康的思想情感、积极向上的生活态度，可以让学生加强自身修养，完善自身人格，有利于学生健康全面发展。教师要多引导学生读名著，读经典。

（作者单位：河南省南召县皇路店镇鸭河中学）